刘恒勇
山东省泰安市宁阳县第一小学 山东省 泰安市 271400
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”于永正老师说过：“在语文教育中，最重要的习惯之一应该是培养学生读书的习惯。”习惯的养成不是一朝一夕的事，要使学生养成爱读书的习惯，不但要营造良好的读书氛围，让学生切实感受到读书的乐趣，而且要通过有效的指导手段，搭建读书交流的平台，从而达到积累提升的目的。我校在培养学生良好的读书习惯方面，做到了以下几点：
一、过“校园读书节”，营造浓厚的读书氛围
我们将四月定为“读书月”，每年的四月份分年级开展丰富多彩的活动，以今年的读书节为例：在四月的第一个升旗仪式下发出倡议，拉开读书节活动的序幕，在接下来的四个星期的时间里，以班级和年级为单位开展活动。一二年级开展了故事大王“讲故事”比赛、“创意书签”制作与展评、读书画报展评等活动；三年级开展了“好书推介”演讲比赛、现场作文大赛、读书小报展评活动。学生通过一个月的时间将自己读过的书内化于心，然后通过听说读写等形式表现出来。在读书月的最后一周，召开读书节表彰大会，通过表彰“书香班级”和“书香学子”的方式激励全体学生爱上读书，潜移默化的养成良好的读书习惯。
二、给学生方法指导，让学生更快养成习惯
1.引导学生养成“回想”的习惯。语文老师们都发现这样一个问题：想让学生读一天书并不难，可是要想让他们每天拿出时间来读一点儿书则非易事。只有当“每天读一点儿”深入学生的内心并付诸行动时，才称得上是真正的读书。经过我们的实践发现，及时回想读书内容是一个行之有效的方法。
（1）当天回想。每天下午放学前布置晚上的课外阅读数目，然后要求学生临睡时想一想，今天读了哪本书？哪些词语和句子值得积累？哪个人物和班里的同学很像？我今天完成读书任务了吗……如果没有完成计划的阅读量，就抓紧补上或等到第二天起床后完成。
（2）次日汇报。每天晨读，指定1-2名学生介绍自己前一天晚上的课外阅读情况，说说课外阅读的收获，讲述精彩的情节，吟诵描写优美、意蕴丰富的语句或片段，作为语文学习评价的重要内容。
为了帮助学生养成“每天读一点儿”的习惯，在起始阶段，每天提醒学生：要记得读点儿课外书！并使之成为一项常规的课外作业。还要在班里设置读书督导员几名，帮助全班所有学生养成每天读书的习惯。
2.引导学生进行有效的阅读交流。同学之间交流读书所得，不但能让学生在更大程度上分享课外阅读的收获，而且能够于无形中促进学生养成坚持阅读的良好习惯。
（1）学校为每个班都安排了固定的课上阅读交流课，语文老师要组织学生交流一周的课外阅读情况，并成为一项常规性的工作。
（2）在交流内容方面，可以从以下几个方面参考：分享精彩的故事情节、介绍有趣的人物形象、交流读书的感悟、探讨实用的阅读方法、欣赏、评点读书笔记。
（3）语文老师组织学生就读书心得进行交流，交流的形式十分灵活：可以自由结对进行交流，可以以读书小组为单位进行交流，还可以让学生自主推选出较有价值的阅读成果进行班级交流。
三、开展班级读书活动，巩固读书效果。
为了让学生长期保持阅读的热情，并最终形成读书的习惯，各班都营造了浓厚的读书氛围，开展一系列的读书活动，为学生搭建展示课外阅读成果的平台，推动学生读书习惯的养成。
1.活动内容应要丰富。?
（1）系列主题活动：如“一山一水一圣人”诗歌朗诵读书活动、“春夏秋冬话诗词”背诵活动、“校园小说”课本剧表演活动等等，通过一个个主题活动让学生爱上读书。
（2）其他内容活动，可以根据季节、节日等等开展“读懂父亲”、“永远的康乃馨”、“端午读屈原”“中秋话团圆”等活动，让学生在节日的氛围中读相关的书籍，会有更深的收获。
2.活动的形式要多样。
办手抄报、演讲比赛、朗诵比赛、小小辩论会、读书小沙龙都可以成为我们读书活动的形式，在多样的形式中营造宽松、乐读的氛围，效果会更好。
3.活动的过程要细化。可以连着一个学期开展一个主题，体现出读书活动的过程和延伸性，形成一个逐步推进的系列。例如“校园图书展”活动：寻找好书——介绍好书(我为好书写提要，我为好书写广告)——图书展示——评选“我最喜爱的图书”。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”通过以上学校、班级和家庭读书习惯联合培养机制，培养起学生好的读书习惯，让学生不断的阅读，从小树立他们的大语文观。