李永利
新疆和田地区于田县第二中学 新疆 于田县 848000
摘要：素养是后天培养得来的，包括问题解决能力与思想品德等要素。语文学科的核心素养，体现在文学素养与树立正确的是非观及知识学以致用等方面。教师应当加强教学观念与模式的创新，将学生从传统的学习观念与态度中脱离出来，积极投入语文学习中，实现学习质量持续改进，从而形成良性循环。
关键词：小学语文教学；学生核心素养；提高探究
1导言
随着社会经济的发展，教育教学方式上也发生了很大变化，同时随着新课程改革的推进，教学重点慢慢从成绩中转移出来，越来越注重对学生核心素养及综合能力的培养。同时，在小学语文教学工作上，素质教育理念与新课程改革标准均对其提出了新要求，即在向学生讲授课堂知识的同时，培养学生良好的知识素养，促进学生的全面发展。
2小学语文教学在提升学生核心素养中的作用
基于核心素养背景下的小学语文课堂，相对于传统语文课堂来说，其课堂趣味性更为浓郁，课堂教学模式更为丰富多样，充分地体现了学生在课堂中的主体地位。教师在课堂教学实践中，应充分利用分组讨论、角色扮演、知识竞赛等多种方式展开语文教学。首先，有利于学生思维品质的发展，教师通过教学活动提高学生的认知能力，使学生在课堂中逐渐形成积极向上的学习状态。其次，锻炼学生坚强的意志力，学生在小组讨论和知识竞赛等教学活动中，激发学生自主思考、认真学习、努力进取的良好品质。最后，趣味性的教学课堂，能够充分激发起学生的兴趣，学生的学习效果和学习兴趣呈正相关的关系，在课堂上通过师生互动和情境化的教学，能够充分激发起学生的学习兴趣。当学生对语文学科产生学习兴趣后，就能够展现出较高的学习积极性，提高课堂参与意识，最终提高课堂效率，完成学习目标。
3通过提升学生核心素养提高学生阅读能力的策略
3.1引导学生体会精神与文章的融合，关注人文情感
在小学语文阅读的核心素养培养中，教师应该在提升语文学科内涵的同时增强自身的使命感，逐步将语文对促进学生综合发展的关键作用凸显出来，最终在学生进行阅读的过程中培养学生正确的价值观与爱国观念，帮助学生确立自己的远大理想，增强学生的社会责任感。
比如在小学语文教材《青山处处埋忠骨》的学习中，教师可将文章主线设为“真”与“活”，其中通过说、读、写让学生理解毛泽东的平凡与伟大；通过具体的文章，让学生感受毛泽东这一无产阶级革命家无私的情怀与豁达的胸怀，充分对毛泽东作为普通人的情感世界进行体验与感悟。通过对文章的学习，树立学生正确的三观与面对生活的积极态度。除此之外，教师还可以在课堂上补充毛泽东的其他资料，帮助学生拓展知识的同时，更好地理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意义。
3.2贯彻核心素养，培养学生的社会意识
从学科角度来讲，小学语文是为素养而教人。如果将教学仅仅局限于学科本身，反而不利于学生学习视野的拓展及社会意识的形成。不仅是语文教学，所有学科的教学都不应该只局限于传授知识与技能，而是应该通过教学引导学生形成正确的三观与素质，因此在小学语文的教学中，教师切记不能局限于文本教学，而是引导学生发散思维，贯彻核心素养。
比如在小学语文教材《大瀑布的葬礼》的学习中，文章主要是反映爱护环境，保护生态与地球这一世界性问题，通过讲述塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布，现在却要面临消失，人们为其举行葬礼的故事，充分表达了作者对现今人类所处的生态环境的忧虑。在学习文章时，教师可通过带领学生阅读课文，让学生体会作者在文字中表达出的环境问题的严重性，使学生树立保护地球环境的意识。
3.3促进学生形成核心素养，培育学生自主能力
在小学语文阅读的学习中，教师的教学重点应放在学生的自主发展上，从而强化学生的自主学习能力，丰富学生的知识、增强学生的学习思维能力。由于小学生的年龄较小，考虑到他们的独立性不够，有较强的依赖性，教师应注重对学生学习能力的调动，无论是教学目标还是实践理解，都要引导学生掌握正确的学习方法。为培养学生的学习自觉性，为他们创造更多的学习空间，教师可让学生自主阅读文章，独自感受文章中人物的情感及写作意境。
比如在小学语文课文《珍珠鸟》的学习中，可以让学生反复阅读文章，通过联想与作者深入交流，进而总结梳理全文，将文章中珍珠鸟对“我”从最初的害怕到后期的信赖并和睦相处的过程，用自己的话进行讲述。因此在阅读本篇文章时，教师在教学模式上可以选择让学生先自主阅读，之后交流感悟的方式，这样不仅能够培养学生的自主学习意识，还能够让学生很好地把握文章中所描述的温馨情感与和谐思想，紧扣文章重点。
4核心素养结合传统美德，开展识字教学
除日常教学任务外，对学生文化素养的培养也同样重要，这不仅是帮助学生树立正确观念的核心，也是培养学生优秀品德的关键之处。因此，教师在进行课堂教学、制订教学计划时，一定要根据学生自身的特点，结合传统美德，进一步提高学生的个人素养。
比如教师在教育学生珍惜当下的读书环境，了解读书的重要性，把握好读书机会时，可以通过给学生讲“凿壁偷光”等前人读书不易的传统故事。这样的方式不仅能激发学生学习的积极性，还能让学生在快乐中获取知识，让学生在故事中学习更多的生字，充实自己的知识库，有效提升学生的综合素养。
5小学语文教学中提高学生核心素养需注意的事项
5.1充分考虑学生所处的人文环境
在提高学生核心素养的同时，需要充分注意学生所处的环境，将教学内容与日常生活有机结合起来，引发学生的情感共鸣。同时教师还要换位思考，将学生的主体地位凸显出来，站在学生的立场上思考问题，融入生活元素，让学生在潜移默化中学习并掌握知识。教师还要多肯定与表扬学生，多关注学生的学习进度，给予学生中肯的学习评价。
5.2加强学生与教师的互动
在新课程改革的背景下，为提升学生的核心素养，教师应多与学生进行互动，在进行课程教学的时候，可以适当引入一些小游戏，激发学生的学习兴趣与课堂参与感，促使学生在课堂学习时集中注意力，从而提升学生的学习主动性，让学生活跃自己的思维，解放天性，积极展示自我。
5.3提升学生核心素养，强化学生理解及表达能力
在小学阶段的语文教学中，教师引导与培养学生阅读能力的时候，要注意应以实际的课文知识为出发点。当学生的阅读表达能力提升上去后，能够有效拓宽学生的知识见解，为以后的语文以及其他学科的学习奠定坚实的基础。教师在提升学生核心素养时可以借助于开展小学语文知识教学汇总活动，或是灵活运用丰富多样的教学资源，结合教学内容引导学生自主开展阅读活动，最终使学生的学习兴趣与学习积极性获得进一步提升。
6结语
在小学阶段的语文教学中，提升学生的核心素养能够促进学生的全面发展，因此在实际教学过程中，教师应该根据每个学生不同的学习水平及习惯，对其开展个性化教学，优化传统的教学方式，体现出学生在课堂中的主体地位，培养学生良好的学习习惯与创新思维，最终更好地培养学生的核心素养。
参考文献
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