李娜
西北工业大学附属小学龙湖分校 710043
摘要：在小学低年级阶段，课堂阅读能力的培养是非常重要的。它不仅与小学生的语文素养和语文能力的提高息息相关，还对于提高语文教学质量有重要作用。小学语文教师需要正确认识为什么需要提高课堂阅读能力，然后通过具体分析提出改善的对策，从而让低年级学生的阅读能力得以提高。
关键词：小学低段；语文教学；课堂阅读能力；培养
引言：教师应注意提高小学低段学生的阅读能力，首先要培养良好的阅读习惯来提高学生在学习小学语文阅读过程中的自主性。其次，教师可以通过多媒体设备帮助学生学习，使学生更好地了解学习的重点。此外，教师可以组织小组合作学习，使学生能在合作中共同进步。可以说，发展学生的阅读能力不仅有助于加深学生对教学内容的理解，还对学生的写作能力也产生了积极的影响。
一、要培养学生课堂阅读能力的原因
（一）是学习其他学科的基础
阅读能力需要通过长期的阅读实践来逐步提高，它不是一蹴而就的，不可能在短短的时间内培养出来。而且阅读能力的增长也跟知识的积累一样，都是由简单到困难，从低级到高级发展的过程。因此，阅读能力是小学低段语文教学中必不可少的基本要素。从过往学习到的知识和经验，学生可以顺利地完成课堂阅读活动。也就是说课堂阅读能力与学生自身的发展息息相关，它不仅关系到学生自身能力的提高，还关系到学生其他学科的学习，毕竟其他学科的知识接纳也与阅读水平有关，如果阅读水平过低，其他学科的学习根本就无法开展。
（二）能提高审美能力
审美能力是学生综合能力的重要部分，审美能力的培养需要通过长时间且多样的手段才能培养出来。而培养审美能力的一个重要方法就是阅读，这是审美能力得以发展的基础之一。因为阅读的过程就是从视觉到大脑对所阅读的书面符号的感知过程，而阅读能力就是小学生学习的基础。学生除了学习知识和提高能力，还可以阅读各种书籍，帮助他们培养审美能力。因此，美学能力与阅读能力密切相关。
（三）培养学生语言思维
在实践中，许多语文教师会受到应试教育思想的影响，他们经常让学生通过死记硬背的方式进行阅读训练，导致学生的阅读方式完全局限于机械模式，从而是他们的语文思维减弱，文化水平发展不良。阅读可以扩大学生的视野，丰富他们的知识，提高他们的阅读能力，帮助学生开展其他学科的学习，同时能提高语文学习水平。此外，培养学生的阅读能力，可以在一定程度上使学生在课外获得的知识与课堂或教材中获得的知识有效地结合起来，使学生在增进知识的过程中更好地了解教材内容。
二、提高学生阅读能力之方法
（一）引导学生想象联想
由于小学生缺乏生活经验和阅读量，因此无法很快地提高阅读能力。在这种情况下，教师可以帮助提高学生的阅读能力，根据小学语文课文的某些特点，引导学生从不同的角度阅读和“练习”，同时提高学生的阅读能力。例如，当教师教学《看雪》一课时，可以先拍摄一些美丽的雪景图片，然后让学生结合图片来理解文章，了解冬雪的美丽，并在此基础上给学生讲述具备吸引力的故事，例如《雪人》、《卖火柴的小女孩》等，让学生听这些故事的同时，丰富他们的想象力，从而提高他们的阅读能力。
（二）精读文本内容
语文教师在讲解课文时不能把课文与时代背景分开，因为作者的感情和课文的内容彼此相连，学生必须在老师的指导下把实际与课文内容结合起来，才能对课文所表达的思想感情有共鸣。此外，如果学生仔细阅读课文，就能更深入地明白课文所传达的正确思想和价值观。例如，《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学，教师可以让学生进行精读，因为低年级学生能力有限，需要先鼓励学生自己泛读一遍，然后再给学生详细地剖析课文的内容，让学生了解雷锋叔叔的个性和品格，让学生找到一些优美的词句，与其他学生交流所学到的知识，培养他们的雷锋精神。
（三）利用信息科学技术
随着现代科技的快速发展，教师提高学生的阅读能力时可以利用多媒体技术激发学生对阅读的兴趣。事实上，信息技术可以帮助教师在知识范围内实现突破，从而拓展知识范围。在这种情况下，小学的语文教师可以合理地使用信息技术，从而使学生更全面地了解周围的情况，通过扩大他们的学习范围丰富课堂内容，提高他们的阅读能力。例如，在教授《日月潭》这一课时，教师可以利用信息技术展示与日月潭有关的图像和视频，让学生明确感受到日月潭的美丽。这样可以加强学生对课文的理解，从而丰富课堂内容，提高教学质量。
三、结束语
小学低段学生的阅读能力对于语文甚至其他学科来说都很重要，所以小学低年级学生阅读能力的研究对于提高小学语文的教学成果至关重要。除了上文提出的几个方式外，还有许多其他方法来培养和提高学生语文课堂阅读能力，这要求语文教师根据教学大纲和学生的具体情况来进行教学，不断进行研究，使学生能够在阅读中发现学习语文的快乐，逐步提高个人能力，并为未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
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