夏衍
山东省新泰市第一实验小学
摘要：在网络环境下进行小学语文教学，能够借助网络获取教学资源，教师可以将查找的教学资源制作成课件，在讲解知识的过程中，教师可以利用多媒体设备播放直观的课件，并引导学生合作学习课件中的语文知识。此外，教师还应在网络环境中引导学生自主总结知识、自主探究知识、自主学习、合作学习，以此调动学生进行综合性学习，这对于提高学生综合能力非常有利，同时提高语文教学质量。
关键词：小学；语文教学；网络环境
网络技术在小学语文教学中运用，方便教师在网上查找教学视频、教学资料，并且教师还可以引导学生运用网络查找语文知识，使学生在教师引导下学会运用网络获取更多的知识，这样一来，学生能够学到更多的知识点。同时教师还应在网络环境下引导学生综合性学习，进而提高学生综合性学习能力和学习效果。
1.引导学生自主归纳知识
网络技术具有开放性、实用性和先进性等特点，由此先进化的网络技术在小学语文课堂中运用，能够为教师开展教学工作带来便利，因此，教师应在网络环境下做到与时俱进，在网络环境中，教师必须学会运用网络技术辅助语文教学，这样一来，在语文教学中，教师就可以运用网络和教学设备，随时展示出图文并茂的教学内容，进而将文字、声音、图片融为一体，以此增强课程内容的直观性，学生会对直观立体的语文知识非常感兴趣，使得学生积极投入到学习中归纳直观的知识点，学生在归纳知识的过程中可以认真梳理课程的重难点，在梳理知识的同时，学生脑海中便会形成完整的知识框架，由此学生便能够将归纳的知识全部记住，并且，学生在记忆知识的过程中不容易忘记直观的教学内容，进而能够逐渐增强学生记忆力，以及提高学生自主归纳能力。
2.引导学生探究课文内容
小学语文教师在进行综合性学习时，应做到以学生为本，并注重运用网络制作PPT，由此，在讲解知识的过程中，教师可以利用投影仪、电脑等设备播放画面立体、内容丰富的PPT，通过展现立体、动态的教学内容，能够激发学生主动进行探究性学习，学生在探究性学习中便能够自主学习语文知识的内涵，从而使学生在深入探究中加强自身学习的自主性和独立性，以及提高学生探究性学习能力和自主探究能力。
例如：在讲解《司马光》一课时，教师可以运用先进化、信息化的网络制作PPT，并借助先进的教学设备播放PPT中立体的课文内容和语文知识，这不仅能够激发学生学习兴趣，还能够调动学生积极探究课文内容，学生在自主探究中便能认真思考课文主旨和生字含义，在深思熟虑中，学生便能探究得出课文的主要内容和主旨，同时也能够自主探究出文中字词句的含义，进而增强学生探究能力。
3.引导学生合作学习知识
随着网络的普及，教师在教学中开始广泛运用互联网，通过运用网络能够方便教师在网站上下载教学视频，由此教师在传授知识时，可以借助多媒体设备展现直观立体的教学视频，在播放视频的同时，教师可以结合视频内容布置合作学习任务，使学生能够主动投入到合作学习中互相合作、互相讨论语文知识，这不仅能够加强学生之间的互动，还能够增强学生合作学习的能力和合作意识。因此，在教学中，教师在利用网络技术讲课时，应重视将学生分为多人一组，然后引导各组成员合作学习视频中的语文知识，并要求学生在合作中互相交流、互帮互助、互相促进。
例如：在讲解《黄山奇石》时，教师可以利用信息技术、互联网查找与课文内容相关的图片、视频和教学资料，并将所有教学资源设计成微视频，以此要求各组学生在合作学习中分析出课文的中心思想，同时，整理文中重点的字词句，进而调动各组成员主动合作，在共同合作中，小组成员会共同整理视频中的生字和词组。此外，各组成员也能够在教师引导下积极合作学习视频中的语文知识，进一步提高学生合作学习能力。
4.引导学生运用网络学习知识
小学语文教师为了增强学生综合性学习能力，应在教学中引导学生运用网络查找与课文内容相关的知识，从而引导学生运用网络自主获取知识进行自学，并要求学生独立思考知识、自主分析知识点，使学生自觉按照教师提出的要求，正确运用网络查找成语、成语故事、课文内容的讲解资料、生字词等知识，让学生将查找的知识点认真摘抄下来，同时学生再认真学习自主获取的知识点，有效提高学生的认真程度、自学能力，以及增强学生对自主学习的自觉性和积极性，因此，教师除了利用网络技术讲解知识，还需引导学生运用互联网查找学习知识的网站，学生从学习网站中能够获取非常多的语文知识，这不仅能够使学生积累更多的知识点，还能够提高学生语文素养和自学能力。此外，教师还可以引导学生在网上查找经典名著、古诗词、诗歌、及经典故事、课文内容的讲解视频，使学生既学会用网络查找知识，又在教师耐心引导下调动学生主动自学知识点，逐渐提高学生自学能力。
结束语：
在网络时代下，小学语文教师应学会运用网络，从而在语文课堂上教师灵活运用互联网制作课件，并引导学生用网络自主学习知识，以此逐渐增强学生自主学习能力。除此之外，教师还可以在网络环境下展示出教学视频，以此引导学生合作学习视频中的语文知识，同时引导学生探究直观化的知识点，以及自主归纳视频展现的知识，如此一来，能够推动学生进行综合性学习，让学生在综合性学习中提高各种能力，并提高语文教学效果。
参考文献：
[1]刘红,刘晓东.网络环境下小学语文综合性学习的研究[J].中国信息技术教育,2010(08):84-85.