王佳蕊
银川北塔中学750001
摘要：语文学科在初中的教学中占有着重要的位置，随着新课改的不断推行与素质教学的不断普及，越来越多的老师已经开始注重培养学生的综合素养。传统的教学理念以及方法已经不再适用于当今学生的发展与学习，老师应该及时地改变自己的教学理念，创新教学方法，根据学生的学习能力调整自己的教学策略，从而提升学生的阅读能力。本文通过初中的语文课堂对阅读教学作出了分析与总结。
关键词：初中语文；阅读教学；新课改
语文是一门基础性的学科，其他学科都与语文密切相关，而且不管是交流还是传递信息都是与语文息息相关的。语文是一个注重积累的学科，入门简单但是难以精通，需要学生不断的阅读，丰富自己的思想，提取文章中的精华，但是由于学业的压力，导致学生并没有充足的时间进行课外阅读，所以老师要调整自己的教学方案，为学生创造阅读空间，充分的发挥学生的主观能动性，让其能够在书的海洋中进行的阅读。
一、以读为主，获得独特理解
阅读主要是以获取信息、处理信息为主。阅读在语文的学习中占有着重要的比重，拥有良好的阅读能力可以让学生走进作者的内心世界，了解文章的精华。老师应该让学生自由阅读，让其能够在轻松的环境中领略文章的生命力。古人云“读书破万卷，下笔如有神。”只有不断地阅读，丰富自己的思想才能将文章写好，写活。所以老师应该注重阅读的重要性，给出充分的时间与空间供学生阅读，让其能够爱上阅读。在教学中老师要教授学生科学的阅读方法与技巧，让学生能够有效阅读，而不是为了完成阅读任务只是追求速度。只有注重质量，才能提高学生的阅读水平，增加情感认知，与文章产生共鸣。当老师引导学生阅读时，要提高学生的主体地位，让其能够发挥主观能动性，用不同的角度来阅读文章，而不是仅仅跟随作者的脚步与思想去看待问题，只有多层次的思考，才能全面地理解文章的内容。
比如在学习《纪念白求恩》的时候，以淳朴的风格和细腻的感情打动着每一位读者。老师可以通过多媒体来播放相关片段，通过视觉和听觉的冲击来激发学生的阅读兴趣和心理情感，然后老师再带领学生一起阅读，这时学生就会有不一样的阅读体验。老师在教学之前可以讲解当时年代的历史背景和人文知识，同样会增加学生对文章的理解。老师也可以在朗读的过程中配上相应的音乐，让学生身临其境地感受作者在写文章时的心情，从而更加理解文章的本质意义。
二、抓住关键词，感悟情感
阅读教学时老师讲授学生如何通过文章与作者进行思想上的交流，在教学时不仅要教学学生基础知识，了解文章结构，更重要的是让学生感受作者的思想与情感，能够在字里行间感受作者的悲与喜。文字可以将作者内心深处的情感传达给读者，让读者感受到不属于自己时代的文化背景与人文知识。初中教材中的文章都是名师大家的著作选段，离现代的生活已经非常遥远，但是通过文字，作者向我们充分地传达他们的思想与感受。
比如在学习部编版七年级语文上册《荷叶·母亲》的时候，作者向我们传达了他对母亲的感恩之情，既在文中描述了母亲是如何将自己培养长大又写了自己对母亲的感恩之情，字里行间都流露出了作者对母亲的敬意与怀念，这样质朴的感情打动着每一位读者。在学习之前，老师可以想让学生想自己与母亲之间的点滴事情，然后在带领学生一起阅读，在阅读的同时老师也可以配合着音乐，这样不仅可以激发学生的情感，更可以加深对文章的记忆。
三、整体感知，内化习作能力
在阅读时要学习作者的遣词造句和全篇布局，了解如何才能写好一篇文章。初中正是培养学生语文能力的最佳时期，老师应该让学生在阅读的同时将文中的精华转化成自己的知识，在提升阅读能力的同时也提升写作能力，全面发展才能提高语文素养。当学生有了充足的阅读自然会丰富自己的信息库，在写作时便会游刃有余地将好词佳句放入自己的文章中。老师在教学时可以通过以作者为中心进行扩展阅读，让学生能够充分了解同一作者的写作手法和如何表达自己的感情色彩，这样在阅读时也会增加阅读体会。
比如在学习《从百草园到三味书屋》的时候，老师就可以以鲁迅先生为中心扩展阅读素材例如《呐喊》和《狂人日记》，让学生了解先生的写作手法和如何表达自己的情感，老师也可以讲述鲁迅的平生事迹，让学生知道为什么会弃医从文。通过一系列的阅读可以提高学生的知识储备量，了解当时年代的背景，在进行阅读时就会有别样的风采。而且老师可以在大荧幕上标注出来三味书屋到百草园的距离，让学生了解为什么鲁迅先生会刻一个字，从而加深对文章的记忆。通过扩展阅读和介绍作者的背景知识，都可以提升学生对文章的理解与认知。
总结：
综上所述，阅读对于语文的学习至关重要，老师应该摒弃传统教学中灌输式的学习方法，激发学生的阅读兴趣和主观能动性，让学生能够从被动阅读转化成主动阅读，并且分析文章内容。老师在教学时应该根据学生的学习能力随时地调整教学策略与进度，让每一位学生都能够有时间和空间充分地阅读，吸收文章中的精华，从而提升阅读能力，为全面发展奠定基础。
参考文献：
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