罗婷
河源市直属机关幼儿园 广东 河源517000
摘要：优秀的语言能力是人与人之间进行合理有效的交流的能力。这种能力也应该从幼儿开始。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确规定教师可以塑造幼儿的语言表达能力，塑造他们优秀的语言表达能力习惯，鼓励幼儿善于表达自己的想法。课堂教学是幼儿园的关键教育模式，文章首先论述了幼儿园语言表达课堂教学的基本现状，然后对课堂教学游戏化在幼儿园语言表达课堂教学中的运用进行了相关分析，优秀的语言表达能力基于合理的游戏化教学方法。
关键词：语言能力；语言表达；幼儿园；语言教学
引言：在幼儿园教学中，语言表达课堂教学是一个非常关键的组成部分。现阶段儿童逻辑思维的发展还较为缓慢，幼儿园教师必须考虑儿童具体的逻辑思维特点和心理特点，采取一致的教育方法，才能获得最佳的学习效果。将游戏与课堂教学的知识相结合，是塑造孩子语言能力的重要途径。因此，课堂教学游戏在幼儿园语言表达课堂教学中具有关键的使用价值。
1幼儿园语言教学活动游戏化的开展现状
在推进学前教育改革创新、完成幼儿语言课堂教学直播游戏化的全过程中，存在的关键问题有：首先，幼儿园课程内容综合型不高。当幼儿第一次接触到一个不熟悉的知识时，他们并没有能力整合这个知识的碎片化内容，而老师的“各司其职”让幼儿接受知识的环节也不是特别具体、详细，从而影响或限制幼儿的全面发展；其次，老师的讲课往往时间过长，缺乏课堂教学场景的具体形象。在传统教学方式下，教师仍是课堂教学的主体，幼儿的主观学习并未得到高度重视。当课堂教学以盲教为主时，会使游戏模式无法在室内得到充分利用。在外景中，教师只以游戏为噱头，提升课堂教学的趣味性；再次，课堂的互动性不高。无论游戏化教学设计方案做得多好，只要在实际实施的整个过程中没有与幼儿进行高度互动，没有肢体或逻辑思维的交流，所有的课堂教学都会失去想象力和活力。
2幼儿园语言教学活动中的教学游戏策略分析
2.1基于幼儿的身心特点展开教学
幼儿园教师结合幼儿特定的生理心理特点，为课堂教学设计有效的游戏，有利于激发幼儿的学习兴趣，培养语言表达能力和技能，进而理性、正确地引导幼儿积极主动地投入在语言表达课堂教学中。但是，学龄前儿童逻辑思维的发展并不完善，能力相对薄弱。为了让幼儿积极参与语言表达课堂教学，教师还必须基于合理的课堂教学游戏来吸引他们的注意力。例如，教师还必须探索教材内容中所包含的语言游戏元素。老师可以整合幼儿对看动画片的热爱，介绍大受欢迎的动画中的游戏人物，组织课堂教学游戏：春天来了，小猪佩奇会邀请有人去山里，森林访问。幼儿可以安排和协作，以布置游戏的美丽园景，比起布局更符合“春”景的布置更适合“春”景，鼓励孩子敢于表达他们自己布置的场景，向学生讲述他们感受到的春天的景色。在这样一款游戏的整个过程中，不仅可以提高幼儿的参与度，还能引导幼儿正确表达自己的想法，有利于塑造他们的语言表达能力。
2.2培养幼儿倾听与表达的能力
要塑造幼儿优秀的语言能力，他们还必须训练他们的听力技巧。在整个聆听过程中，幼儿能够独立思考并做出反应。为提高幼儿听力的实际效果，首先，教师可以让幼儿思考“哪只小猪最难、最真诚”的难题，并把这个问题带入短篇故事。按照这种方法，可以集中幼儿的注意力，有目的地听故事的内容，然后找到答案。其次，老师可以让幼儿情绪化地阅读文章，让幼儿在文章中体验语言表达能力，丰富他们的认知，为提高语言表达能力提供优秀的标准。最后，教师需要正确引导幼儿积极发展语言表达能力，也可以辅助一些肢体动作，以自己喜欢的适当表达形式来传达短篇故事。在这整个过程中，幼儿可以独立添加音效或肢体表演。通过这样的游戏课堂教学，可以拓宽幼儿语言表达能力的概念，促进幼儿充分发挥自己的合理想象，帮助塑造幼儿的语言表达能力。
2.3 尊重幼儿主体地位
以儿童为行为主体的游戏化教学 以往的幼儿园语言表达课堂教学，重在模仿课堂教学。新形势下，教师可以改变这种教学方式，将课堂教学的主体由教师转变为幼儿，关注幼儿的行为。主体影响促使幼儿积极参与语言表达课堂教学，积极接受知识。在具体的教学环节，教师可以为课堂教学设计一个简单地游戏，激发幼儿积极参与语言表达课堂教学。例如，老师可以组织一个游戏进行“看手势说话”的课堂教学，让两组幼儿进行协作。一名幼儿用他的身体表达某个词或某种情况，而另一名幼儿用语言表达他的能力。相应的单词和句子或情况。教师可以启发幼儿在表达时独立拓展到更开放的情境中，锻炼他们的想象力和想象力。这也是锻炼幼儿语言表达能力的重要途径，适当、有针对性地引导幼儿提高语言表达能力。
2.4尊重并保护幼儿们的想象力和创造力
儿童阶段的幼儿正处于对探索宇宙充满期待的成长过程中，所以在学习过程中主要会表现出丰富的想象力。再加上幼儿的天性，他们对想象世界的沉浸度很高，所以有待提高。语言表达课堂教学中游戏化的多样性，重视幼儿的想象力，保证学习效果。虽然每名幼儿的智育发展水平不同，但语言表达课堂教学的游戏化方法可以很好地填补部分幼儿学习能力不足的问题，因为所有语言表达的学习和训练都是在轻松的游戏中进行的，即使是胆小的幼儿也能在快乐地游戏中流畅地表达自己。
结束语
儿童语言课堂教学和游戏符合儿童的生理特点，可以获得大量的游戏空间，在游戏中激发儿童主要的表达冲动。语言表达课堂教学的游戏化不是简单地游戏，而是语言表达课堂教学以游戏为病源。因此，在语言表达的课堂教学中，教师要根据幼儿的年龄特点设置游戏情节，正确引导幼儿进行课堂教学活动。游戏可以服务于课堂教学，丰富幼儿的认知体验，让游戏可以用起来。真正发挥课堂教学的现实意义。
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