张娟
西北工业大学附属小学龙湖分校 710038
摘要：语文关乎着中华文化的传播与继承，因此语文的教学地位在教学中也显得越来越重要。为了切实地提高小学生的语文素质水平，就要要求我们教师采用科学恰当的教学方法，从根本上最大程度地提高学生们的阅读能力和写作水平，从而使学生的语文素养得到滋润与培养。本篇论文是我结合自身的教学经验与教学水平，对语文教学的方法进行分析、探讨，对怎样在小学语文的教学中不断提高学生的语文素养表达自己的见解与看法，希望通过此来使我们小学语文的教学水平能得到有效提升。
关键词：小学高年级语文教学；语文素养；意义；现状；措施
引言：在当今对素质教育的推崇下，人们越来越认识到语文教育的重要性，正因如此，老师如何在课堂上采用科学合理的教学方式来提高学生的语文素质成为了一个亟待解决的问题。在我看来，想要学好语文这门学科，首先就是要广泛学习，并以此为基石，将语文知识准确充分地利用在我们的实际生活中。而当前的语文教学工作仅仅只是停留在读、背、写的环节，只是让学生机械地掌握课本上所要求的知识，学生缺乏对知识的理解，只是麻木的记忆，又怎会将语文知识应用于生活之中，那么语文素养的提升也是空谈罢了。因此，针对这种情况，我也结合自己的教学经历给出了一些解决的方法与建议。
一、增强教学趣味性，培养学生学习兴趣
常说“兴趣是最好的老师”，不论是哪一门课程，归根结底，兴趣的引领作用也相当重要。倘若学生对语文课程提不起兴趣，只觉得是干巴巴的咬文嚼字，那么也是学不好语文这门课程的。因此，浓厚的兴趣是学生们积极参加语文课堂学习的前提基础。那么，又要如何培养学生的语文兴趣呢？语文兴趣的培养绝不在一朝一夕，而是日日夜夜潜移默化的过程。语文课堂是同学接触语文知识最直接的方式，首先便是改变死气沉沉的课堂氛围，引入PPT、电影等多种教学工具进行辅助教学，增强课堂趣味。
例如，在针对三年级上册语文书中《铺满金色巴掌的水泥道》文章的教授中，老师可以通过一些美丽的落叶图片或者视频引入文章，让同学们通过描述自己在视频中看到的景色进行描写，从而激发学生对作者笔下景色描写的兴趣，同时也可让同学们谈谈自己在这样的美景下的心情如何，之后通过细读文章，让学生的心情与作者心情进行对比，从而引起学生对文章的学习兴趣。再有老师进行引导，帮助学生学习理解作者的感情表达方式，深入语文学习，从而加强学生们对语文学习的兴趣，更是培养与提高了学生的语文思维能力。因此，以PPT、电影片段、问题提问等方式情景化将学生引入课堂，加强师生在课堂上的交流，从而激发学生主动思考，开阔思维，在不知不觉中培养提高学生的语文素养。
二、引导学生进行知识分类，养成良好的语文素养培育习惯
在语文学习中，语文素养首先是体现在学生对语文知识的总结与归纳能力。学生对语文知识的学习可以简单分为字词、诗句、文章等方面，根据不同的方面也有着不同的学习归纳总结方法。在学生对知识内容进行总结与归纳时，实际上是通过自身思考对所学内容的又一整合与复习，这个过程往往也是对语文素养的丰富和培养。所以在高中语文教学过程中，当教授课堂知识后，及时给学生布置相关内容的整理、总结作业，引导学生们制作知识树、或者通过总结、归纳帮助学生们养成良好的思维习惯，从而能够更好地理解所学的语文知识。
例如，针对教材上古诗词的学习过程中，老师可以引导学生对古诗词以作者、描写事物的不同意象、诗词题材进行分类汇总。比如针对诗词类型，边塞诗词一般都表达对建功立业的期盼、热爱祖国等思想感情。山水风景诗大都表达对做过美好山河的热爱之情，离别诗大都表达对友人离去的不舍、惜别之情。比如针对诗人作者进行分类，杜甫诗篇一般都表现为忧国忧民之情，而李白的诗则清新飘逸……培养学生掌握这种学习方式，可以通过自身思考总结，更加系统全面地了解诗词所表达的真正含义，也能更好地培养学生兴趣，从学习中发现诗词的美妙之处，还能通过日常的训练来提高学生的语文思维能力。
三、合理探索、扩大知识内容，培养创造性思维
我们学生的学习内容不应该仅仅局限在课本上，而是要求学生扩大知识面，丰富学生的知识内容与扩宽学生的知识广度。而语文素质的主要培养也来源于学生们的知识丰富程度，只有在学生知识面广的基础上，学生学习课文时才会有更多的发散思维，通过这些发散思维，学生们收获属于自己对语文知识的理解与深化。正因如此，教师应该从教学基础，也就是课本实际出发，给学生们讲述常规理解，再通过相关引导，比如基于文章的时代背景等方面的知识帮助学生由此开阔思维，进行知识上的延伸与扩展。同时在课堂前，老师也可要求同学做好预习，多去了解文章的相关知识，鼓励同学们开阔思维、敢于创新，突破对课文的本身理解，加入自己的想法去加强对课文更深层次的理解。
例如，在学习三年级上册中《司马光》时，老师可以引导学生们了解当时的朝代背景，明白在何种情况下司马光救出了自己的伙伴，同时也可以讲解司马光的资料，了解他的生平记录，从而使学生对司马光有一个初步印象，而后带入学习，将会使学生对人物形象更深层次的理解，感受到的人物形象也更加饱满，从而使学生的知识面得到开扩，对培养学生的语文素养也具有一定意义。
结束语：
总而言之，对学生语文素养的培育不在一朝一夕，而是通过培养良好的学习习惯，以学习兴趣为前提，在潜移默化中丰富学生语文知识，以语文知识为基础，通过合适的学习方法学习语文知识，应用语文知识，才能逐渐培养提高学生的语文素养。
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