陈迹
江苏省常州市金坛尧塘实验小学
【摘要】数学是学生学习的一门基础课程，该门课程的学习，对学生的逻辑思维能力培养有着较为积极的促进作用。而随着新课程教学改革的深入发展，各种新型教学模式层出不穷，开放式教学就是其中之一，该教学模式在课堂上的应用，不再将学生的思维局限于课堂之上，对于学生数学综合能力的培养有着较好的帮助。
【关键词】小学数学 教育策略 开放式教学 多元化
开放式教育是针对封闭教育来讲的，是一种鼓励学生参与学习活动，以学生为中心的学习方式，开放性体现在：开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用。该教学模式在数学课堂上的应用，不仅能够帮助学生更好的学习理论知识，同时对于学生实践能力的应用也有一定的促进作用。现将我的关于开放式教学的几点感受浅谈如下：
一、实施多元化的教学
在开放式教学模式应用期间，要想更好的发挥该教学模式的积极作用，教师首先应当转变自身的教学思想认识，做好角色转换工作，在课堂上不能再以自己为尊，而是应当将学生作为课堂教学的主体，给学生提供更多展现自我的机会，引导他们自主的去探究学习过程中存在的种种问题。数学是一门灵活多变的课程，教学中可能许多教师会发现即使是通过一道题目，可能也有多个不同的解法。教师所讲解的方法也并不是唯一的。在教学中教师转变自身角色时，应注意多与学生进行沟通和交流，了解学生对于学习的种种看法和意见，针对不同学生采取不同的教学方式，比如说，在面对思维能力比较差，学习进展慢的学生，教师更主要加强辅导，帮助学生树立学习的信心，提高其学习能力。
二、开展多样化的活动
在开放式教学背景之下，要想激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，教师还应当注意转变传统的小学数学课堂教学模式，营造轻松、愉快、高效的课堂，开展多样化的教学活动。比如说，在教学中可以将游戏与知识结合在一起，借助学生感兴趣的游戏将学生们带来相应的学习情境中去。同时，小学数学内容简单，知识的实用性比较强，教师在教学中还可以将其与实际生活联系在一起，在实践中培养学生的能力，使其获得学习的成就感，调动学生的学习积极性。如在教学“图形的认识”时，教师在安排学生预习新课时，可以给他们布置这样的小任务，观察一下生活中有哪些图形，这些图形与课本上学习的图形有什么相似的地方，又有哪些不同，通过这种方式，引导学生思考，丰富学生认知。
三、构建多元化的课堂
传统的数学课堂教学基本上都是封闭式的课堂，教师是课堂的中心，而学生则是教师教学的附属者，只是被动的接受知识。而开放教学课堂则使得教学朝着多元化的方向发展，学生的学习不再只是局限于课本之上、课堂上而是生活中的任何资源都能够应用于数学教学中，沉闷的教学氛围被打破，学生的学习积极性得到了有效的调动，其学习热情得到了最大限度的激发，这有助于教学活动的开展，提高了课堂教学效率
1.突出学生主体性
开放式教学已经成为了数学教学发展的必然，所以在教学中教师要从转变师生关系上入手，真正将课堂的主动权交还给学生，给学生充足的学习与思考时间，从而满足学生的个性发展需求。只有尊重学生的差异性，才能更好的实现教育目标。但是也应当要明确的是，教师想要提高教学的效果，要运用好技能，保证语言上的趣味性。学生在教师的引导下也可以逐渐掌握全新的知识，这样也就可以更好的参与到学习中去。只有认识到自身存在的不足，才能不断的改进自己，所以教师要适当放手，突出学生的主体性、师生关系在不同的层次范围内有着不同的表现关系，所以教师要从展现学生主体性上入手，做好教育学上的影响与促进工作，通过对学生进行有效的引导，以此来满足学生的发展需求。
2.彰显学生个性
首先，要为学生营造出教学情境，激发出学生学习的主动性。想要促进学生的发展，要从激发出学生的学习兴趣上入手。所以在教育中教师要掌握好这一阶段学生的特点，坚持从因材施教的角度上出发，给学生营造出开放的情景，将学生带入到学习中去。其次，要创造出机会，鼓励学生主动展示自己，从而树立起学习好数学知识的信心。在开放式的课堂教学中教师要将班级、课外以及社会活动等结合在一起，帮助学生发挥出自己的优势，让学生感受到学习的乐趣。只有学生能够真正参与到学习中去，才能更好的掌握数学知识。所以教师要关注所有学生，保证问题的针对性，同時还要挖掘学生的优势，通过表扬学生来提高学生的学习欲望，实现学习的目标。
二、创新多元化的渠道
通过教学对学生开放式的培养，能够有效的激励学生养成独立思考、深入探究的学习精神。
1.鼓励家长参与
在教学中教师要做好引导工作，鼓励家长参与大道学生指导中去，只有真正调动起学生学习的兴趣，才能让学生主动的学习数学知识，才能实现学习的目标。首先，要将家长带入到学校中去，实现对数学知识的感知。想要保证数学教学回归于生活中，要做好教材与学生生活之间的结合工作，形成有效的数学教学模式。在日常生活中存在着极为丰富的课程资源，所以要做好理论与实践之间的结合工作，启发学生的思维，帮助学生养成正确的思想认识与理念，从而促使学生主动参与到学习中去。通过走进课堂教学，能够更好的实现开放性教学的目标。所以学校不仅要从学生的角度上出发，同时也要从家长的角度上出发。因此，在教育中要从定期进行数学课堂教学上入手，提升家长的参与积极性，帮助学生将自己的生活经验与数学知识结合在一起，从而实现知识的内化与延伸。其次，要实现多方参与，提高管理的效果。学校教育如果单纯依靠家长的监督还是远远不够的，所以想要提高教育的效果，要从有效联合的角度上出发，保证数学教学的阶段性与连贯性上的合理性。
2.提升自我管理
想要帮助学生掌握好数学知识，单纯讲述还是远远不够的，所以在教学中教师要适当放权给学生，形成多元化的管理制度。第一，组织学生进行合作学习。在开放式的教学中要求教师要适当放手，鼓励学生进行自主学习，且在自主管理中也要帮助学生掌握好知识，从而培养好学生的数学学习能力。数学小组主要包含了兴趣小组以及帮扶小组。在兴趣小组中往往是学生自己组成的，借助课余时间来对数学知识进行探讨，找出数学知识与生活之间的联系，避免学生的思维出现固化的现象。通过挖掘出学生的潜能，以此来实现对学生的引导。在帮扶小组中，就是要通过小组之间的合作来解决问题，而对于难以解决的问题来说，要及时反馈给教师，通过教师的有效讲述，以此来提升学生解决问题的能力。在数学小组的成立下，不仅可以帮助学生掌握好数学知识，同时也可以培养好学生的数学能力。第二，做好榜样教育。借助有效的榜样，能够实现对学生的潜移默化影响。榜样有着鲜明的特点，同时也能够直观的对学生产生影响。所以教师要从这一阶段学生的特点入手，借助榜样来激发出学生的学习热情，鼓励学生学习榜样，从而提高学生的学习效果。
总之，在小学数学教学中，开放式教学模式的应用，对于学生学习积极性的调动以及教学的发展，都有着极为重要的帮助，教师在教学中要学会转变自身传统落后的教学思路，提高自身的思想认识，创新教育教学方法，以便更好的满足学生的学习发展需要，提升小学数学教学质量。
【参考文献】
[1]关于如何提高小学数学教育效率的策略解析[J].刘云权.亚太教育. 2015（20）.
[2]浅谈提高小学数学教育效率的策略[J].杨建平.课程教育研究. 2013（14）.