曾艳
四川省南充市第五中学校 四川 南充 637000
摘要：初中时期，物理是一门难度比较大但也十分有趣的学科，物理是一门对学生抽象思维有一定要求的课程。为保障学生的学习效果与质量，教师应调整教学方式，重视和学生的交流，让学生能够积极、主动学习知识，跟上教师教学进度的同时，主动思考问题，提升知识理解水平。本文将以初中物理问题，分析高效课堂的构建思路，探索有效教学办法，提高学生学习能力。
关键词：初中物理；高效课堂；形象化教学；兴趣
前言：初中阶段的课程大多有着承上启下的作用，初中物理衔接了小学自然和高中物理课程，教师教学期间，一定要妥善处理三者关系。众所周知，物理是一门和生活联系十分密切的课程，但初中物理也是一门公式概念十分抽象的知识，许多物理现象仅凭背概念和做题过程，无法做到让学生充分理解，这一现象是物理知识难教的主要原因。教师应改变教学方式，用更具有吸引力的教学手段刺激学生，让学生能够主动、积极的参与到物理知识讨论活动。
一、提高物理课堂教学效果的价值
面对新课改的持续推进，如今初中物理教育发生了翻天覆地的变化。物理教学从过去只考虑学生物理知识概念理解变成了看重学生综合能力的培养，提高学生的综合能力。
（一）优化模式提高效果
物理是一门十分抽象的知识，很多学生无法只靠自己的思考和理解能力掌握知识。教师作为学生成长道路中的引路者，教师的教学方法和理念，关系到学生的学习能力培养质量。教师需要考虑学生情况，用针对性的方法教学，采取多样化的教学手段，保障课堂教学质量，优化课堂教学模式与方法，提高物理课堂教学效率。
（二）激发学生学习兴趣
虽然物理是一门和生活联系很密切的学科，可是过去教师只是简单的让学生死记硬背各种物理公式以后直接做题，没有让学生意识到物理知识的学习能够解决很多生活中的问题。学生在这样的课堂中被动学习，无法提高学生的学习积极性和主动性[1]。物理教学需要教师充分考虑学生的个性特征与学习情况。面对不同学生的时候，教师需要采取不一样的教学方法，将调动学生学习主动性、积极性作为重要任务，提高学生的物理学习质量。
（三）顺利达成教学目标
不论是学习什么知识，先设定方向和目的，学生才能有序、高效率学习知识。初中时期的物理课堂，为提高学生的学习兴趣，教师必须做到让课堂教学过程同时兼顾趣味性和娱乐性。比如课堂教学期间，教师讲一些趣味的物理小故事，可以有效吸引学生课堂注意力，学生学习积极性得到了调动，学生能够高效率学习知识，达成学习目标，提高学习效果。
二、提高初中物理教学效果的方式
以笔者多年的教学经验来看，物理教学中，教师采取下述方法教学，能够有效提高学生的学习效果。
（一）情境教学吸引兴趣
设置教学情境，对提高学生学习积极性有很好的帮助效果。在情境中，学生形成了真实的代入感[2]。教师设计各种有趣的教学活动，吸引学生课堂注意力，激发学生的学习热情。在教学理念和教学设计的引导中，激发了学生的学习兴趣，可以提高学生动手能力。实验在物理教学中属于非常重要的内容，实验教学可以营造视觉冲击效果，在情感渲染、实验模拟中，创造相应的教学情境，提高课堂教学效果。
比如在讲解《流体压强与流速的关系》的时候，教师可以使用一些学生比较熟悉的生活情境作为素材，组织学生思考与学习。如准备一个漏斗和一个乒乓球，倒置漏斗以后吹乒乓球，问学生为什么球不掉下来，为什么吹别的东西，别的东西会掉下来。
学生此时思考问题并学习物理概念，学生走近生活，锻炼学生的学习能力[3]。再比如学习《动能和势能》一课的时候，教师提问并让学生思考：“同学们，我们都荡过秋千，荡秋千时候身体会有哪些感受”。此时学生纷纷回答：“感觉自己在空中往下落的时候，秋千速度比较快”。这时候，教师引出动能和势能知识点，让学生分析单摆能量与滚摆能量之间的转化方式与关系。火力发电的讲解中，教师引出类似的水力发电，并问学生：“水是怎么发电的，水利项目的发电原理是什么”。学生在思考中，最终得出海水潮涨潮落能够发电，并说出海浪原因。除了上述内容以外，能量守恒、能量源一类的问题，同样可以引起学生的思考，在各种问题的引导下，学生产生了浓厚的学习热情，此时分析能量形式和转化、转移方法，就能调动学生学习积极性。教师需要做好鼓励，让学生在讨论中，表达自己的想法与意见，升华知识理解，实现知识的充分吸收。
（二）生活化物理教育提高学生的动手能力
初中时期物理是一门趣味性十足的知识，物理内容和生活联系紧密，规律性解释了生活中的各种常识。教学期间，需要教师做好指导工作，带领学生细致性观察与分析身边的各种现象与事物。之后教师使用简单器材，规律性展示知识点。比如在《压强》的学习中，教师可以用一些学生平时比较熟悉的场景和物体作为素材，带领学生研究压强知识和压强影响，如超市放鸡蛋的软泡沫、鸡蛋、木板。教师可以把软泡沫轻轻放到地上，然后在软泡沫中塞满鸡蛋，最后放置木板，并让学生到木板上站着，其他同学观察鸡蛋是否会碎掉。学生认真的观察，发现超过一分钟以后，鸡蛋都没碎掉，学生产生了强烈的好奇心和学习欲望。此时教师可以提出类似或相关的问题：“如果我们不小心掉到了泥坑，此时怎么自救”。这种问题可以勾起学生的回忆，锻炼学生的理解力、理解深度。物理知识和生活常识被联系到一起，激发了学生的物理知识学习热情，能够有效提高物理教学质量。
（三）多媒体教育形象化教学
初中时期的物理课堂，教学期间牵涉到很多虚拟性概念和知识，所以才会导致不少学生很难理解知识。此时为了提高教学效果，需要教师充分利用现代化工具。比如在讲解磁场知识点的时候，教师可以使用多媒体技术，直观呈现磁场的分布以及现象。磁场本身是一种摸不到且看不到的东西，教师使用多媒体才能让学生了解磁场无处不在。教师可以播放与磁场相关的视频资料，引导学生认识和思考。比如磁悬浮列车、电磁感应器、指南针等物品的工作原理。多媒体视频引出上述内容，学生直观观察知识，形成了深刻理解。在讲解浮力知识点的时候，教师可以播放不同物品在水中的漂流情况，比如漂流瓶。学生被视频画面所吸引，学生纷纷思考与猜测为什么玻璃瓶能够在水中漂浮，学生在交流与讨论中，建立了深刻的知识学习印象。
（四）物理竞赛激发学生学习热情
初中时期的物理竞赛，能够让学生主动、积极参与物理学习，培养学生的团队精神与集体荣誉感。学生的团队配合意识与操作能力在活动中得到了充分锻炼，自然能够提高物理教学效率。
比如物理教师可以将两个班级作为比赛对象，用竞赛活动激发学生的团队配合意识与学习积极性，适当奖励表现好的团队或是班级，让学生能够在后续的学习活动中更加认真、主动的学习知识，提高学生的学习积极性和学习效果。
结语：物理是一门学习难度比较大的课程，想要提高学生的物理学习质量，教师就需要重视与学生之间的沟通，了解学生实际学习需求，调整物理教学方法。让学生能够自觉、认真的完成学习任务，提高学生的学习兴趣。教学期间，用情境的方法提高学生知识代入感。用生活化的手段让学生明白学习物理知识对自己的生活有很大的帮助。在多媒体技术支持下，提高学生的知识理解效果与水平。在竞赛活动中激发学生的学习斗志，主动积极学习知识。
参考文献：
[1]杨小春,朱超颖.初中物理图像类问题的教学难点与策略分析[J].教学与管理,2021(16):71-73.
[2]蒋炜波.初中物理教学如何做好科学性妥协[J].物理教学,2021,43(05):39-43+34.
[3]安宁.“初中物理”线上线下融合式教学研究[J].科学咨询(教育科研),2021(05):223-224.