游婷慧
鄂州市第二幼儿园
摘要：本篇文章对现代化的教育幼儿阶段的中所存在的问题剖解和分析，探讨游戏在幼儿园里起到的教育作用，研究在幼儿园的教育里游戏多元化是否可以应用到教育里，会不会对幼儿园里的教育起到有效的保障。从而，有利于开发幼儿的智力，促进幼儿发展身心和健康，让幼儿在轻松、快乐、有爱的氛围里学习生活常识以及获得知识。用寓教于乐的方法来提高幼儿园的教学效果，实现教育效益最大化的幼儿园。
关键词：游戏；多元化；幼儿园
前言：学龄前的教育阶段是启蒙教育的关键阶段，在幼儿以后的生活和发展过程里起到了无比重要的作用。游戏多元化的教学方式是教学方式里非常有效的一种教学方式，这种教学方式学习不但可以把幼儿的积极性激发出来，并且这种游戏的多元化的教学方式不单单可以把教学里的内容显然易见的展示给幼儿，并且可以把课程的趣味性很大程度上提升上来，这种教学方式不仅仅可以提升幼儿的学习和各种技能，还可以提升知识储备量，并且可以非常顺利完成教师们的教学目标，非常有效的提升教学质量，所以有必要在更大的范围内来进行推广，从而提高我国的学龄前的教育的水平。
一、幼儿园中的教学游戏所存在的问题
（一）教学中的游戏过于单一
在教学中使用游戏的多元化的方法只是辅助教学的一种方法但是在许多幼儿园里平时的教学中老师经常忽略多元化教学，而是以灌输方式来进行填鸭式的教育，往往就会形成老师在讲台上说，幼儿在下面听，并且由教师领着幼儿去做的现状。老师发出平时的一些特定动作指令，幼儿就会按照那些动作指令来做，这样不单单达不到所期盼的教学结果，也让幼儿缺乏了对学习的积极主动性。想要把这一现状改变，那就要把现在所有的教学观念和教学的目标给一一改变，要着重改变把重点放在幼儿园的教学的各个方面的中和性和娱乐性，更要注重教师的教学技能、教育理念以及综合素质。加强老师的教育理念以及教学的技能，还有教育理念等。通过丰富多彩的教学内容，让幼儿在快乐，丰富多彩的游戏里学习[1]。
（二）太过在意游戏中的外表形式
为了快速的把游戏融会贯通到幼儿园的教育之中，教师在编写游戏时的内容往往过于简单通俗化，这样的情况会造成教学工作实施过程中，学生参与游戏活动的积极性较低，不利于学生积极性的提升。所以这个游戏给幼儿带来的感受是简单的，理解也特别的片面化，并不会从学习上给幼儿带来什么帮助。即使平时玩游戏的时候，幼儿也没有在教室里面玩游戏，而是以玩游戏来玩游戏并没有学习内容，这样的方式在幼儿那里会更受欢迎，但是教师却不喜欢这样的方式，教师们会把学习效果放在重点上，如果这种情况发生，教师就会阻止幼儿玩游戏，会严重影响幼儿的学习成绩。也正因为如此，许多孩子的特点没有被发现从而抹杀掉，最终会导致学习以及游戏哪一样都不喜欢，也给孩子以后的发展和学习路程带来了很大的影响和障碍，所以教师需要正确的认识和如何对待教学方式里的游戏教学的多元化，明白在教学中要合理应用游戏的重要性和重要程度。在课堂上合理的为幼儿展开游戏的教学。
二、如何应用游戏来研究多元化教学的有效策略
（一）游戏要遵守设计上相对应的原则
目前为止，有一部分幼儿园的教学工作实施过程中，采取的都是以传统意义上的方式，对各式各样技能进行练习，幼儿不熟悉这样的学习内容，虽然进入了游戏的步骤，但是教师们的设计的游戏却往往忽略了这个年龄段的儿童有具有的性格特点以及应具备的知识水平。导致幼儿在学习中感觉不到学习快乐的学习新知识的氛围，开发不了幼儿的想象力以及创造力。所以，教师在设计、创造游戏的时候要着重注意符合幼儿的特点以及年龄阶段[2]。
（二）幼儿教师需要通过和幼儿一起玩游戏来增加感情
在幼儿园中的教学要合理的将游戏多元化实施进来，主要是靠教师来引导和安排幼儿一起参加，目的在利用玩游戏的时候来来指引幼儿学习从而来完成教学任务，教师需要利用游戏多元化教学来激发幼儿的学习动力和内在想法，从使被动转化为主动，自愿参加活动学习当中。并且幼儿可以通过实际行动来表达自己的能力，进而获取快乐的体验。
（三）需要教师发挥自身的引导作用
教师在幼儿玩游戏的过程当中不能仅维持游戏开展的秩序，而应该作为一个参与者融入到游戏中，在玩游戏的过程中适当的参与到游戏过程中去，在玩游戏的过程中，我们不可能保证每个孩子都有十分的热情来对待游戏，都在积极的参与到游戏当中去。这种时候，教师就应观察所有孩子，当发现有的孩子对游戏不是很感兴趣的时候，要及时的和孩子进行交流和沟通，对他进行开导，鼓励孩子参与到游戏中，或者是改变游戏的方式使所有孩子都有激情来参加游戏。或者，在幼儿玩化妆表演的时候教师也可以在游戏中扮演一个游戏角色加入其中，在玩游戏的时候，老师和幼儿可以很充实的进行交流沟通，教师们也可以控制剧情的发展内容和推进剧情，以此来达到最完美的教学效果，适当的参与游戏里面的时候，不单单是可以引导幼儿来正确的玩游戏，也可以调节整个游戏过程中的欢快的气氛。老师和幼儿之间的感情得到了巩固，幼儿的能力也相应的得到了提高[3]。
（四）及时的来对教学进行总结
当游戏进入尾声的时候，教师就需要对此次的游戏教学开展评论，如老师可以让幼儿自由的说出自己在此次的游戏教学中得到的心得。以此来帮助幼儿总结和归纳在游戏里的好与坏，让幼儿共享成功的经验以及失败中的不足，为下一次将要玩的游戏作出充分的准备。
结论：简言之，随着近几年来不断深入的教育改革，使得在教学的各个阶段中游戏多元化在教学方法当中都有比较显著的效果，利用游戏教学的方法可以提升幼儿的积极性和主动性，所以显而易见在幼儿园的教育里也发挥着较大的效益，本文就是通过以上的内容，分析幼儿园游戏教育工作的多元化开展方式，希望能够根据研究的内容，为我国幼儿教育事业找到最佳的开展方式，以此最大程度的完成教育工作的实施效果，提高幼儿参与游戏活动积极性的同时，为幼儿未来的发展和进步作出巨大的贡献。
参考文献：
[1]沈登云.应用“管育并重”德育模式创新班主任管理工作的策略研究[J].学周刊,2021,{4}(24):165-166.
[2]施展.游戏多元化教学方法在幼儿园教学中的应用研究[J].新智慧,2018,{4}(28):40.
[3]蔡丹毓.游戏多元化教学方法在幼儿园教学中的应用[J].新课程(综合版),2018,{4}(04):178-179.