薛瑶
江阴高新区实验幼儿园， 214434
摘要:传统文化中蕴含着我国数千年的文明，而传统节日又是其重要的组成部分，对幼儿进行传统节日文化教育有利于其身心发展以及我国传统文化的发扬和继承。
关键词:幼儿园；艺术领域；传统节日；文化教育
传统节日文化是指人们在清明、元旦、春节等传统节日中活动沉淀下的历史文化知识，传统节日文化能够使人们的文化认同感增强，有利于民族情感的凝聚和人际关系融洽，可以说传统节日文化是我国社会和谐发展的重要载体。
传统节日文化中蕴含者服饰、饮食、礼仪、祭祀等具有丰富内涵的行为文化，而对幼儿进行传统节日文化教育有利于其审美能力的提升。
那么，如何有效的进行幼儿传统节日文化教育呢？
一、教师要将自身的主导作用充分发挥出来
想要在幼儿园更好地开展传统节日文化教育工作，就必须要对教师的文化素养进行提升，只有这样教师才能够对传统文化的内涵进行深刻的领悟，并将其应用在幼儿教育当中，激发出幼儿进行传统节日文化学习的兴趣。
教师可以在图书馆购买一些有关于传统节日文化的书本，对传统文化的由来、符号仪式全面系统的进行学习，并在其中寻找到适合幼儿教育的部分，通过组织传统节日文化活动的形式，使幼儿主动参与进来，并在其中获得相应的知识。除此之外，教师还可以通过网络搜索关于传统节日文化的内容并将其整理成为微视频，收藏在教育资源库当中，以便于在合适的时机向幼儿渗透传统节日文化教育。
比如说在端午节时，教师就可以将自己之前制作的有关于端午节文化的微视频通过多媒体设备放映给幼儿，并引导幼儿制作简单的粽子，再制作过程当中教师可将南北方吃粽子的差异告诉幼儿，使幼儿能够明白粽子的来源，再将屈原这一主要人物引入进来，之后再引导幼儿对屈原生平经历进行了解，使幼儿能够明白为何在端午节时要赛龙舟、吃粽子。
教师只有不断的提高自身的文化素养，才能够更好地进行传统节日文化的渗透工作，对幼儿存在的疑问进行解答，培养幼儿的爱国之情。
二、教师可通过创设节日环境进行传统节日文化教育
对于幼儿园的学生来讲，环境也是一种非常好的教学资源，因此教师在教学过程当中一定要将环境充分的利用起来。在节日时要对幼儿周边的环境进行改变，通过对楼道、教室等进行装饰，创建一个浓厚的节日氛围，这对幼儿的身心发展是非常有利的。
比如说在春节的时候，教师就可以以红色为主题创建节日环境，比如说在教室的窗户上面贴上红色的福字，在教室门口贴上红色的对联，还可以在幼儿园内挂上红灯笼，将年画等装饰贴在校门口。此外，幼儿园教师还可以自制红包，将自己对于幼儿的祝福装进红包里，在幼儿来校时将红包送给幼儿。在这一天的课堂上教师还可以引导幼儿动手进行剪纸，并开展剪纸比赛，激发出幼儿进行剪纸学习的兴趣。
通过营造良好的节日环境氛围，可使幼儿自然而然地对传统节日文化有深入的了解，并在节日活动当中获得良好的情感体验。
三、在进行传统节日活动的开展时，要结合幼儿的身心发展特征
幼儿年龄较小，因此并不具备较强的自控能力，也无法注意力较长时间集中在某一事物上，且容易出现烦躁的情绪。所以说教师在进行传统节日文化教育时，一定要根据幼儿的心理特征来寻找出符合幼儿的活动，只有这样才能够激发出幼儿的参与兴趣。
比如说在清明节时，幼儿园就可以组织“认识清明节”的主题活动，也可动员家长参与到其中，活动内容的设置要丰富化、合理化，使幼儿能够通过这一活动对清明节的来历、习俗等有一定的了解，在提升幼儿思想的同时使其获得劳动技能。在活动的前一天下午，幼儿园就应当将清明节需要的消毒毛巾、餐盘、糯米粉等制作清明粑粑的道具准备好，第二天正式活动开始的时候，以班级为单位组织家长与幼儿去野外进行清明菜的采摘，教师这时在向幼儿及家长介绍青清明菜一植物的生长环境，等在完成采摘后让幼儿自己清洗清明菜，并选出可以独立完成清明粑制作的家长，在教师指导下幼儿帮助父母完成清明粑粑的制作，在这些环节完成之后再进行汇报表演，让幼儿就学过的关于清明古诗进行朗诵，并通过多媒体设备为其配置相应的背景音乐，使幼儿和家长能够仿佛置身于真实的场景当中。
通过设置符合幼儿心理特征的有趣节日活动，能够激发出幼儿参与其中的兴趣，并在教师创建的节日氛围当中对传统节日文化深入的进行了解。
四、教师可以在对幼儿的日常教育当中渗透传统节日文化教育
幼儿的思维能力有限，因此在学习一些抽象知识时就会存在一定的困难，所以教师在进行传统节日文化教育时就可以根据幼儿的学习特征，找到适合的教育时机将其渗透进去，使幼儿能够在潜移默化当中学习到更多的传统节日文化知识。
比如说我国传统节日重阳节又称之为老人节，教师可以先将重阳节的相关知识内容介绍给幼儿，并将其作为这一个月的教育主题，在幼儿园内开展“送温暖给长辈”的活动，让幼儿能够在这一个月的时间当中逐渐养成尊敬长辈的意识。而作为幼儿家长来讲，是希望看到幼儿是一个讲文明，懂礼貌的孩子，因此学校也可以通过和家长联合的方式共同教育幼儿。因为大部分幼儿家长工作繁忙，所以教师可以通过微信群选出家长代表，让家长代表协助教师做好幼儿成长问题的沟通，共同做好对幼儿的教育工作，规范其言行，使其能够具有良好的道德品质。
又比如说教师在平时的教学过程当中也可以适当渗透传统节日文化知识，如幼儿学习《九月九日忆山东兄弟》这一古诗时，就可以先让幼儿扮演古诗中的作者王维和其他兄弟，教师再将事先准备好的茱萸给到幼儿，让几个幼儿扮演“王维兄弟”，插着茱萸爬山说说笑笑好不开心，之后再让“作者”独自一人站在那里，开始朗诵古诗词内容:“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，幼儿们进行故事朗读的兴趣就会被激发出来，最后教师在就重阳节这一传统文化节日的背景习俗进行讲述。
通过在平时的生活以及课堂当中渗透传统节日文化知识，不但能够激发出学生进行学习的兴趣，还能够使其在潜移默化当中养成良好的行为规范和道德品质。
结束语
总之，传统节日文化教育工作需要教师有意识的进行，要不断地提升自身的文化素养，根据幼儿的年龄阶段以及性格特征选择传统节日文化教育活动的组织形式，并在教育过程当中做好对幼儿的引导工作，使幼儿能够对传统节日中蕴涵的文化内容有更深入的了解，进一步推动我国传统节日文化的传承和发展。
参考文献
[1]张云云.幼儿园艺术领域中传统节日文化教育研究[J].文渊（小学版）,2020(5):43.
[2]郑晶晶.幼儿园艺术领域中传统节日文化教育研究--以武汉市某幼儿园为例[D]. 湖北:华中师范大学,2019.