王丽华
临沂市沂水县道托镇第二中心上庄幼儿园
摘要：幼儿期是语言表达能力发展的最重要也是最关键的时期。因此，在学前教育中，儿童表达能力的发展取决于对幼儿园教师的反复训练。教师可以根据自己的教学选择方法，以发展儿童的语言表达能力。
关键词：学前教育；语言表达能力；教学策略
语言不仅是思维的一种形式，而且是人类进行有效交流的一种手段，人类思维的所有结果都是通过语言创造并不断传播的。因此，语言是人类交流的工具。特别是在当今时代，人与人之间的交流越来越紧密。人们需要使用简洁的语言来准确表达自己的观点，并且人们需要具有较高的语言表达能力。语言开发需要从小开始。童年是语言学习的最关键，最敏感的时期，因此有必要加强儿童语言表达能力的发展。本文分析了在学前教育中发展儿童语言表达能力的重要性，并提出了教师进行的儿童语言表达能力发展策略。
1.幼儿语言教育的现状
（1）教学方法不当
目前，当教师从事儿童教学活动时，他们过多地专注于小组活动，而忽略了儿童的日常教学活动，因此很难说好该语言。一些老师使用传统方法来进行儿童的集体语言教学活动。这种方法在书面表达和口头表达之间造成了差距，这无助于提高儿童的语言表达能力。面对这种特殊情况，教师应在儿童语言发展活动的发展中使用适当的教学方法，以使儿童能够提高他们的语言技能并发展他们在人际交往中的综合技能。
（2）过分强调教材，无视情感渗透
在此阶段，大多数教师在其幼儿教育活动中过分强调书本的认知，而忽略了孩子的经历和情感发展，这使得提高他们的语言表达能力变得困难。当教师从事儿童的教学活动时，他们会受到应试教学的概念的影响，重点是讲解文学作品和教学素养。他们无视引导孩子们对生活的看法，很难提高孩子的语言表达水平。教师专注于教材，选择一些简单的文学作品来开展教学活动，但教师选择的文学作品往往不可能提高儿童的语言理解能力，不利于提高他们的语言表达水平。面对这种特殊情况，教师可以运用诸如在幼儿园唱歌和讲故事的技术，为学生创造一个合理而全面的语言学习环境，从而提高孩子的语言技能。
2.语言发展技能对儿童的意义
（1）鼓励孩子之间的沟通
如果他们具有良好的语言理解和表达能力，则可以迫使孩子与周围的成年人或同龄人更积极地互动，从而减少对陌生人的恐惧，以及与他人的流畅的沟通和交流，从而促进良好的人际关系和沟通技巧。因此合格的语言能力会鼓励孩子交流。
（2）促进儿童的社会发展
作为社会的一员，幼儿还应具有社交能力。因此，他们应专注于发展自己的社交能力和独立生活能力。他们还应该利用自己的社交实践技能来理解孩子的行为规则。为了提高他们的社会实践技能，他们必须首先发展他们的语言理解和语言表达能力，以便他们更自然地与社会相处并为未来打下坚实的基础。
3.提高儿童语言能力的有效策略
（1）营造良好的环境，鼓励孩子说话
良好的环境不仅会影响孩子们的情绪，而且会激发他们学习和说话的意愿和热情。教师可以使用现有的材料，例如故事书和教科书，来创造教学环境，使孩子感到快乐，有话要说，并积极地使用语言表达自己的幸福。正如老师讲授的那样，您会发现孩子模仿和表达的能力很强，他们甚至可以将自己听过的故事传给其他孩子。这样，教师还可以使用文字插图来教孩子说语言。例如，图画书中有5个橙子。教师可以在教学中使用内容。例如，一位老师问孩子：“这些图中5个橙色的特性是什么？”有些孩子可能会说：“有五个橘子，它们很小，而且很圆。”有些孩子可能会说：“这些是橘子。我最喜欢橘子。
”有些孩子甚至会说：“我有5个小橘子，我从没吃过……”这将不可避免地提高教学效果。孩子学习唱歌，可以教几次。孩子知道歌曲的歌词后，老师可以和他们一起唱歌。例如，老师唱歌，“小燕子，穿花衣，年年春天来这里...”不断提高他们的语言能力。
（2）提高儿童日常生活中的语言表达能力
语言源于生活，是人们交流的重要手段。生活和语言紧密相连，因此很难将日常生活与语言教学区分开。当老师开展儿童教学活动时，如果想改善幼儿的语言表达能力，他们可以在日常生活中开展学习活动，专注于探索生活的要素，并将学习活动与学生的生活场景结合起来，以便学生可以参与进来，从而不断提高他们的语言表达水平。教师可以在学生的日常生活中从事语言表达教学活动，确定某些特定的教学情况，结合语言表达和其他相关知识，从而使学生可以有效地学习。
例如，教师可以通过强调“认真学习，认真聆听，认真阅读并拥有出色的技能”等方式，通过正规的课堂活动加强定期学习，从而使学生可以不断提高他们的语言表达能力。同时，教师还可以将儿童的语言表达活动融入他们的日常生活中。由于儿童的教学形式多种多样，因此教师可以在日常生活中充分利用这一功能来开展语言教学活动。教师可以安排孩子在饭前说“大米，慢慢吃，多吃，身体健康”和其他简短句子，以便学生养成良好的饮食习惯和语言技能。老师还可以在儿童午休时间听音乐，以便学生可以根据音乐的节奏唱儿歌，从而提高他们的语言表达能力和学生的思维能力，并提高孩子的兴趣。从教学实践的角度来看，教师重视课堂中语言的直观形象。他们可以具体化抽象的概念，可视化深奥的真理，并使知识更有趣，不仅可以活跃主题的气氛并吸引注意力，还可以激发人们对语言学习的兴趣。
（3）开展丰富多彩的主题活动
幼儿园的教育者应开发各种适合发展儿童语言表达能力的教学主题。例如，当谈论“夏季特征”时，他们首先必须让孩子在夏季特征明显时长时间观察夏季。开始一个关于夏天的讨论，可以称为“我的夏天”，让学生谈论他们对夏天的观察和理解，他们可以讨论各个方面以及他们的活动。这些活动不仅可以提高儿童观察生活和语言表达的能力，还可以提高儿童的记忆能力。还可以确定关于所观察对象的主要特征的适当主题。例如，通过组织春季旅行以进行交流活动，老师可以让孩子们讨论春季旅行的感受和发现。春季旅行的意义等，以营造有趣的学习氛围。
（4）在游戏活动中提高儿童的语言表达能力
兴趣是儿童参与学习活动的动机。教师为孩子们进行教学活动时，由于孩子们的自身特点，好奇心，嬉戏性，活动性和集中注意力的困难，很难进行教学活动。面对这种情况，幼儿园的教育工作者可以开展语言教学活动，教师可以充分利用他们的特点来激发孩子对语言技能探索的兴趣，从而使孩子们可以独立地融入学习活动并提高他们的语言表达能力。教师可以通过玩耍活动来调动孩子们的积极性，以便孩子们通过玩游戏来提高他们的语言素养。教师可以根据课程安排一些教学上有趣的游戏活动，帮助学生充分参与游戏活动，使游戏娱乐真正有趣。由于儿童本身的特殊性，他们将对游戏活动产生一些兴趣。教师可以使用此功能来开发游戏和发展他们的语言表达能力。例如，老师可以为学生准备一些小动物口罩，帮助他们开展有趣的“收集”活动，运用孩子们的语言技能，并提高他们的语言技能，以便孩子们充分成长。
简而言之，孩子们处于语言学习的黄金阶段，因此学龄前教育者应针对不同的学生发展不同的教学体系和教学方法，从而为孩子之间的交流打下坚实的基础。通过长期的语言学习和教学的重新学习和实践，可以获得出色的语言表达能力，并积累了丰富知识。没有迹象表明如何发展儿童的语言表达能力。这完全取决于教师在语言教学中是否使用适当的教学方法和精确的教学策略。教师应与儿童一起学习，以积累和巩固儿童的知识并提高他们的语言技能。
参考文献：
[1]周洪波.学前教育中的语言教育重要性分析[J].中国校外教育,2014(07):14.
[2]李新园.主题探究活动中幼儿语言表达能力的培养探析[J].基础教育研究,2018(07):81-83.