凌玉瑶
四川省凉山州越西县越城镇西城中学
摘要：
我们所接受的教育正在经历新一轮的教育改革，核心素养的培养便是新教育改革的根基所在。真正把核心素养的培养落脚到初中数学的课题当中就是培养学生在数学课堂中的数学思想以及端正的学习态度。
关键词：初中数学；数学课堂；核心素养；培养对策；
处于初中阶段的学生其心理还不是很成熟，对教师还存在一定的依赖。在初中生的世界里，老师是神圣的，老师的一切都是正确的可以学习的。此时，作为教师要充分发挥自己的榜样力量，培养学生的核心素养。在数学课堂上用专业的知识武装学生的头脑，充实学生的内心世界。
一、核心素养的含义
核心素养这个词是指学生自身应该有适合自己的一生发展所必须存在的个人品格及技能，有适合社会发展的技能。在核心素养中十分强调重视一个人的自我修养，对整个社会的关怀程度，对自己国家的爱国情怀。核心素养更加看重与他人合作的集体意识，不断前进发展的创新意识，不过分依赖他人的自主意识。
二、初中数学课堂核心素质现状
核心素养这个词汇在近几年以来不断发热，影响着现代教育的发展。核心素养这个与时俱进的新概念与传统的教育理念相比具有很大的进步意义。但是，核心素养的培养工作在现实生活中进展的并不是很顺利。就目前的初中数学课堂的核心素养培养工作来看，一方面教师个人还没有掌握核心素养应用到学生身上的技巧，目前对核心素养培养工作的理解还是停留在书本上的理论知识层面。另一方面，学习应试化的思想在我国教育领域中依旧没有退出历史的舞台，学生们对于知识的学习首先还是停留在死记硬背，没有切实动手操作，动脑理解上面。初中数学课堂上学生与老师存在的问题仍是现代初中数学课堂核心素养培养的一大阻力，有待解决。
三、初中数学课堂核心素养培养方法
3.1教师层面
初中数学教师在工作中立足核心素养的基本内涵培养学生的数学思维，掌握培养学生核心素养的技巧，根据实际课堂的需要灵活转变自己的教学方式，适应学生的发展。具体来讲初中数学课堂上，数学老师可以在教学过程中给学生示范例题，帮助引导学生搭建数学思维体系。教师可以通过设计一系列相关的数学活动，创设问题情境，帮助学生将数学与实际生活之间建立一个桥梁。学生是学习的主体，教师要适时引导学生明白数学来源于生活，数学与生活密不可分，以此激发学生求知欲。在学生建立数学模型过程中，无声的培养了其动手操作，不断创新，与人合作等意识。以此切实培养学生的核心素养。
3.2学生层面
教学工作中应该减轻学生的课业负担，实现课后作业形式及总量发生较大变化的教学现状。学校课程是一种贴近学生的生活方式，它要为孩子们提供一个真实的生活和满意的未来发展。初中生也要脱离应试教育的思想，以素质教育为目标，明白自身是成为一个全面发展的人。学习不仅仅是为了分数，而是自己在学习过程中学到了什么，有着怎样的收获，这才是最重要的。如今社会竞争日益强烈，能够在这个社会脱颖而出的关键便是创新能力，与人合作的团体意识。学生在数学学习方面最终应具备的素养是学会与他人合作，俗话说众人拾柴火焰高，充分说明合作的重要性。学生的合作应该是有个人思想的，有启迪的，非封闭性的。学生之间相互合作式学习可以取长补短，培养学生的合作探究，创新能力。
3.3外在技术支持层面
在现代教育背景下，教师应通过多种手段支持学生想象力的培养，培养学生的数学想象力和学习兴趣，多媒体是学生想象力的重要组成部分之一。因此，教师应利用多媒体视频和其他技术帮助学生发展想象力和学习能力。学会运用现代科技与现代教育结合，培养学生的核心素养。
四、培养学生核心素养的意义
一门学科的成功是学科精神的体现，教师往往关心传统知识和科学的技能和培训时间，对教育的重要性和价值知之甚少。学生的主要素质是什么？他们如何创造成就？学科的主要性质是其重要性和价值。只有了解学科的主要成就，才能真正了解基础教育，正确指导改革。本研究的目的终将运用在工作中，因此我们认为
主体的基本素质是课程标准的精神，课程改革是课程改革主要成果的实现，课程质量是课程选择的核心，课程知识是课程改革的核心。
结束语：我国教育改革对中学数学教学活动提出了新的要求，中学数学教学开始以数学知识的概念来提高学生的数学能力，学生的成功取决于教育。新课程改革取得重大进展，培养学生的基本素质需要高素质的民族人才，这已成为教师教育的重要目标。一些教师采用传统的教学方法来提高学生的学习成绩，学生的学习成绩有所提高，但数学建模和数学技能没有得到提高。综上所述,在现代教育背景下,培养学生的核心素养仍然是很重要是，是时代的要求。因此,教师在初中数学的教学中，应当结合核心素养理念,创新教学理念以及教学方式,培养学生核心素养,全面提升学生数学综合素质。
参考文献：
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