李文芳
湖南省邵阳市大祥区祥凤实验学校 422000
摘要：同学们在小学阶段培养出良好的学习习惯是未来学习的基础，在数学教学中，教师批作业时，会发现大多数学生作业格式不太规范，绘图时不用尺子，同学的笔记太过于潦草，影响了教师的阅卷印象，如何培养学生的学习习惯。结合学生作业，来给学生们提出规范书写的要求，让学生可以在家庭作业中使用数学语言，清晰展示出整个作业书写全部过程。
关键词:小学数学；学生作业；数学规范；素养养成
引言：
在小学学习期间，学生们形成了各种各样的习惯，学习习惯形成，可提高学生成绩。教师教导学生们养成良好的数学公式书写习惯，精准表达数学公式，表达数学公式内涵。书写规范可以提高学生自己的成绩，规范的书写可表达出学生的认真态度。
一、学生数学书写的问题分析
（一）书写的字迹不太规范
当同学们在做数学作业时，有些同学注意力不集中，会看错数字或看错符号，书写比较马虎，另外，除了字迹潦草之外，甚至连加减号都写不对，如写1和写7不清晰，写3和写5不正确，会将+号当成÷号，将0看成8等等。
′（二）书写格式不够规范
书写格式不太规范，体现为脱式计算时位置不太正确，书写比较随意，没对齐、不空行，各行之间间距没有划分开，在解方程时，经常会出现错误，从来不写解字。学生不太合理的使用草稿纸，将一些没必要的补助省略掉[1]。
二、在数学教学中规范书写习惯的养成策略
（一）掌握正确写字姿势策略
训练学生们学生训练目的，并不是为了培养自己成为一个书法家，而是为了能够在书写时作业字迹更加清晰、卷面整洁。写字形成好习惯，在起笔时，就经常练习字写字。在写作业和答题时，能够保持整个卷面清洁，给阅卷人良好的感觉才可以获得高分。学生写作业中，教师要巡视，看到学生有坐姿不太正确，及时纠正。
（二）规范作业书写格式的策略
教师收集学生们在写数学作业时不规范例子，收集当中，关注学生书写不规范与其成绩好坏之间的联系。思考如何规范学生们的数学作业的写作格式问题，在1到2年级分别用铅笔写字，在3到6年级用中性笔写字，要求写字时，要认真努力细致的思考，字迹端正清楚，括号更加规范，不得涂改或者潦草。在作业本上写作业时，都要写上日期之后，再另起一行，写上题目，开始解题时，每两题之间空上一行。每题前面都要在左边写上与该课本题词一致的题号。在批改后，空上两行之后，再批改第二次作业。如果要列竖式，那么在横一式下方，写到中间，两步之上的计算都需要使用递等式，等式的前面空上一＇个等号距离，各等号要对齐。在解方程时，需要在左边写上解字，距离约0.5毫米，实际上要根据课本上格式来书写[2]。答题时，需要根据题目要求来书写完整，分数要占上两行，分数中间画上横线，学生在做图时，使用铅笔作图，使用圆规、直尺、三角板，并在图形上要用数字字母表示。在作业本上不能够随意去乱涂乱画或者打草稿，在局部有错误时，用两条横线或者斜线去划分。如果整体有错误，那么可以用直尺画成长方形，在框上写上的字样，如果本子的格线相重合，数学作业作业本要保持清洁，不能够在作业本上打草稿，学生不能够随意撕毁作业本上的页面，要保证整个作业本完整。
（三）强化作业书写规范的策略
教师课堂上的言行会影响学生的成长，有些学生将教师作为自己的偶像，会模仿教师的言语行为，教师在黑板上写字时，要规范规整美观，通过自己规范书写，并将其展示给大家，这时学生也会模仿。学生在自己头脑中会建立起规范的书写模式，教师端正的书写行为，会潜移默化影响学生的行为。教师规范批改也会形成更好示范材料，教师要注意细节，书写优美，也能够让学生们认为这是一位严谨的教师，应该学习，教师注重细节，注意完美，这样就能够给学生们更好的榜样效应。结合学生的年龄和学习基础特征，教师给学生讲解作业书写的规范，要求在课后，要加强训练，长期训练，才可以将规范书写作为学生一种习惯。教师严格要求学生，学生才会产生敬畏之心，针对于每个数学知识点都需要规范书写公式，符合教师课堂上统一提出规范书写的格式，对作业书写时，不能够马虎，要更加严格而避免太过于宽松[3]。教师给学生家长写告家长书，让父母指导学生规范书写作业的书写。争取家长配合，让学生们养成正确规范书写的习惯，另外通过家校联系及沟通，每天都利用家长联系群方式来相互反馈。父母学生们在家数学书写状况，及时发现问题，及时解决对任何不良习惯都需要及时改正。
三、结束语
在小学数学学习阶段中，教师引导学生规范的书写，仔细认真书写各个数学符号公式，在作业本上清晰的介绍解题的过程，这样才能够提高卷面的整洁度，以便在考试答题时规范书写，从而带来更多的印象分，给阅卷老师带来良好的感觉，小学的正确书写对后期的数学学习都有更大的帮助作用。
参考文献：
[1]陈通锦.浅谈小学生数学作业书写规范化的形成[J].数码设计（上）,2019,000(001):271-272.
[2]杨淑华.小学数学作业书写要求及订正的规范[J].读与写(上，下旬),2019,016(022):109.
[3]刘艳辉.小学数学作业的功能与设计[J].教育界:综合教育,2019,000(005):58-59.