王学飞
云南省曲靖市富源县第七中学 655500
摘要：在教育改革的过程中，教师不仅仅要培养学生学习相应的科学文化知识，更要引导学生掌握科学的学习方法。其中，数学学科是一门具有严密逻辑性的学科，在初中阶段占有至关重要的地位。教师要通过恰当的方法培养学生科学运用，及时反思，在不断地实践与反思过程中提升学生的数学核心素养。在本文中，简要介绍了几种初中数学过程中反思性学习的教学策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。
关键词：初中数学；学习反思；教学策略
引言
与小学数学的内容相比，初中数学的内容在深度与广度都有进一步的发展。在初次接触相关内容时，很多学生会感到无所适从，从而学习效率不高。因此，教师对学生的引导是至关重要的。初中数学教师要培养学生对自己的学习情况进行反思，从而提升自己的数学核心素养，并根据学生的学习效果及时调整接下来的教学计划。作为一名合格的教育工作者，教师要对所教学的内容有深入、透彻的理解，从而对学生的反思情况进行合理的判断，其次，教师要在对班级学生有一定了解的前提下，培养学生掌握正确的反思方法，在反思过程中发现自己在学习过程中暴露出的不足之处，并及时的加以改正。
一、做好课前预习反思
良好的课前预习能够让课堂的教学效果事半功倍。通过有效的课前预习，学生们能够事先了解本节课将要学习的主要内容，并且将自己不理解的地方进行重点标注，从而在课堂上更好地有针对性的听取教师的讲解，意识自己的听课效率。课前预习是一种优秀的学习习惯，能够帮助学生养成自主学习的良好品质，在没有教师及家长的监督情况下，由学生自己把握学习的进度和方法，从而对自己这一阶段的学习情况有更加全面的了解。在初中阶段的学生其自我意识获得了进一步的发展，更容易受到外界因素的影响，因此在预习的过程中，很容易由于缺少自律性而造成效率偏低的情况。因此，初中数学教师要积极改革教学方式，从课堂教学的方面激发学生对数学学科的兴趣，培养学生预习反思的习惯。通过课堂导入的环节对学生的预习情况进行检查，和学生一起回顾自己的预习过程，反思自己是否真正理解了预习的深刻含义，通过预习使本节课的学习效率有所提升。
二、上课环节学习反思
课堂是学生们学习知识的主要场所，也是教师对学生学习过程进行指导的重要战场。教师的教学水平和学生的听课方法都对最终的学习结果有着至关重要的影响。因此，一名优秀的教师不仅仅要自己掌握科学的授课方法，也要引导学生养成适合自己的听课方法。
如果学生在课堂上只会一味的听教师的授课，或者低头记录都会影响自己的听课效率。数学学科具有极其严密的逻辑性，教师要引导学生进行积极的思考，并对自己的思考过程进行反思和总结，通过合理的反思来提升自己的学科素养。思维是在不断运用中获得突破的，在不断的反思过程中，学生们就会突破原有的思维局限，获得更加全面的发展。可以说反思性学习能够有效培养学生的逻辑思维能力。
举个例子，在教学《无理数》这一章节的过程中，教师可以在课堂的最后几分钟，对本节课的教学进行回顾和总结，在本节课中，我们学习了无理数的概念，无理数的特点，以及无理数在生活中有哪些实际的应用，学生们通过课堂总结，能够有效地掌握本节课的主要内容，从而反思自己在课堂上对这些知识的掌握情况，从而制定课后复习的方向。
三、课后学习反思总结
课堂学习的过程固然对于学生的学习效果具有至关重要的作用，然而，如果不在课后进行及时的反思和总结，那么学生的学习效率很可能事倍功半。课后的复习与反思是学生对于所学知识再认识的一个环节，学生可以对课堂的学习效果进行简单的反思和评价，发现自己的学习过程中遇到的问题，并寻求相应的解决方法，促进自身核心素养的进一步发展。
举个例子，在《相似三角形》这一课时教学完毕之后，教师可以引导学生通过思维导图的方式，对这一概念进行复习和反思。在学习的过程中，很多学生容易将这一概念与之前所学习过的全等三角形进行混淆，教师可以引导学生通过思维导图，将四三角形的概念性质以及判定方法等诸多细节与全等三角形的相关内容进行区分。通过思维导图，使其一目了然地展现出来。在思维导图的引导下，学生们可以清晰的辨别两者之间的区别与联系，并且掌握相应的解题方法和应用区域，并进行主动的思考和反思，提升自身的反思能力，养成良好的反思习惯。
四、结束语
综上所述，在初中数学的教学过程中，反思性学习是一种行之有效的学习方法，能够有效的提升学生的学习效率。教师要引导学生掌握适合自己的反思方法，激发学生对数学学科的兴趣，促进学生数学核心素养的不断发展。
参考文献：
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