王琴国
山西省繁峙县砂河中学 034302
摘要：变式教学与当前的教育教学理念相吻合。变式教学的本质是对既定命题进行合理的、有计划的转化，是一种已经被实践证明的有效教学策略。在高中数学教学中，为减轻学生学习负担，帮助学生克服畏难心理，可运用变式教学激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。这就要求教师在课堂教学中要注重应用变式教学理念，依托教材内容渗透变式思想，培养学生变式思维，引导学生从不同角度理解数学知识，通过对数学习题的变式练习，提高学生解题能力和数学思维水平。
关键词：高中数学；变式教学；应用策略
引言
变式教学指的是在教学过程中，教师从不同角度对数学知识、数学问题进行变式，以帮助学生更好地理解和掌握为目的，以启迪学生的思维为原则，逐步引导学生发现并解决问题的一种教学手段。在高中数学教学中采用变式教学可有效地训练学生的思维能力，培养学生的数学学习意识，使学生透过现象看清问题本质，进一步提高学生的问题解析能力。因此，在高中教学实践中，教师应善于运用变式教学，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习兴趣，拓展学生的学习思维，从而提高学生的数学学习能力。
1变式教学的概述
变式教学是指教师在教会学生充分掌握了基础知识和基础技能之后，对题型有计划、有目的地合理转换，而转换出的变式题其本质是没有发生改变的，只是其表面上的形式或者是内容发生了一些小的改变。教师可以将题目中具体的条件或者结论进行改变，在进行变式的过程中，教师既不能让变式的题型过简单，也不能过难。过于简单，会达不到变式教学的效果，无法激发出学生探索知识的欲望，也不能让学生的视野得到有效拓展，而过难的变式题会让学生产生挫败感，打消了学习的积极性，从而产生不了好的学习教学效果。教师在进行变式教学的过程中，一定要让学生自主地参与到课堂教学过程中来，以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性。同时，在进行变式教学时，教师不仅可以自己对题型进行改变，还可以引导学生自主参与变题。在小组探究过程中，激发出每一位学生的想象力，让小组成员相互出变式题，这样就能够有效地锻炼学生的思维能力，让学生加强对知识的记忆。
2变式教学在高中数学教学中的有效性
2.1让概念成为提问的起点、生长点和着力点
数学是一门集合了多种学科的综合科学，对待高中数学，不能仅仅依靠单纯的课本或者生活实际相连接，这些形式主义的思维方式是不可取的，而是要真正的把数学和多个学科相融合，将数学概念作为着力点牢牢掌握，数学中的概念问题是非常严谨的，同时也是十分苛刻的，万变不离其宗，在课堂上再多的解决问题方法都是要从基本概念出发，不能偏离航向，只有这样，才能打好根基，万丈高楼不是平地而起，而是要深深打好基础，数学当中，概念就是解决问题的基础，而解决问题的方法是养分，这样才能让同学们茁壮成长。学生的思维在发散的过程中也要从概念出发，不能天马行空，随意想象，无论思维怎样发散，都要围绕课程的中心点。
2.2有效互动：实现共同发展的有效载体
在学生解决变式问题的过程中，会面临各种不同程度的问题，此时教师情感与精神层面的激励则具有勉励之效，可以大大提升学生的学习热情，点燃自我超越的火花，释放出巨大的内在潜能，从而增强思维的创造性。因此，在变式教学的实施过程中，不仅需要教师创设民主和谐的课堂氛围，还需点燃学生学习和探究的热情。通过积极的变式问题情境，引发学生的互动交流，使其不断积累探究思维活动经验；通过积极参与和合作交流，流淌出更多好的思考方式，促进学生的数学探究和发现的能力得以自然提升；通过数学精神的不断渗透，促进学生“情”与“智”的协调发展，升华学生的数学素养，实现师生的共同发展。
2.3结合数学习题，强化变式训练
在高中数学教学中，做适量的习题是提高学生解题能力和数学思维水平的有效方法。对此，教师在教学过程中可结合数学习题，注重培养学生多角度思考和解决问题的能力，促使其经过拆分、提取信息、处理信息、推理、判断、深入解析等过程变换已知问题，进而提高变式能力。如“不等式”内容有一定的学习难度，教学中教师要先给学生讲清楚有关不等式的基本知识点，包括不等式的建立、应用以及解析等。在学生有了较为清晰的认识后，再给学生讲解综合性习题，如不等式与一元二次方程的最值问题、不等式与解三角形以及线性规划问题等。同时，要在学生巩固课堂知识的基础上加强变式训练。如关于线性规划，可将不等式、一元二次方程以及最值问题综合在一起，在训练学生解题思维的同时，提高其解变式题的能力。
2.4开展变式教学，完善学生知识体系
教师在进行高中数学教学的过程中，可以积极地开展习题变式的教学，促使学生能够提高对数学知识探究的兴趣，培养学生的探究意识和创新精神，让学生达到触类旁通、事半功倍的效果。通过各种不同习题，促使学生能够认识到一类题的所有变形结构，从而构建数学知识体系，使得学生能够加强数学知识之间的联系，从而更好地完善整个数学知识体系。最基本的是需要先让学生掌握基础知识以及基本的技能，加深对理论、公式、定理的理解和记忆。教师可以通过这样一个例题来促使学生加强对基础知识的理解，让学生更好的消化知识。
结语
总之，在高中数学教学中运用变式教学法具有提高的应用价值，在运用过程中应当遵循原则，在具体应用过程中，可以利用变式教学法灵活转换知识结构，使学生能够透过数学问题探究数学规律，从而提高数学教学质量和效率，也可以灵活转换习题的形式，让学生灵活运用所学知识解决实际问题。同时，还要保证习题性的设计科学性，促进学生对数学问题的一题多解，转发送学生的思维，使学生在锻炼思维的过程中拥有举一反三的能力，从而提高学生的数学综合素养。
参考文献
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