倪小霞
安徽省安庆市第九中学 246000
摘要：试卷讲评课是高三物理教学的重要环节，在当下教育问题逐渐被高度重视的同时我省的新课程改革也在不断深入，对于原来那种一张卷子章节性的形式，已经不能满足当前的教学实际需求，不能够很好的满足学生的需求，只能争对极少数的学生。因此当下另辟一种或多种符合学生发展的试卷讲评课的方法，是老师们在教育征程中应该不断探索、不断创新突破的问题。让其方式方法可以满足学生对知识的求知，在上好试卷讲评课的同时，还应该注重学生的思维分式、逻辑推理的培养。教导学生敢于面对挫折，积极探索遇到的难题，让他们培养一定的逻辑思维，进而提高解决物理问题的能力。 但是凡事都有利有弊，在这其中也会遇到一定的问题，例如一些老师对试卷讲评课的认知不足，没有对讲评课有太多的深究。因此在讲课过程中也会遇到一些问题，例如目前部分教师对试卷讲评课的重要性认识不足，对讲评课一般都没有太多的研究，他们的课程缺少一定的生动性，让学生不能集中精力听课，课程乏味无趣，不能让学生很好的掌握当节课的知识点，对所学内容似梦非梦的感觉。
关键词：高三；物理讲评课；教学模式
一、试卷讲评要及时
德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus于)1885年研究得出，通过遗忘曲线可知，遗忘是在学习之后立即开始，并且遗忘的进程并不是均匀的。会随着时间的变化而逐渐遗忘，因此可以根据这一规律可知应该对所做的试卷及时纠正，并且按时复习，其中的好处如下：
1．学生熟题 ：
对于刚考过或做过的试卷学生都有一定的思维和自己的一些看法，因此及时对其进行改正并且总结能够达到事半功倍的效果，可以高效、高质量的完成，并且可以很好的知道自己对相关知识点的认知程度。
2．教师熟错：
对于学生所做的试卷或者习题，老师应该及时批阅，及时了解学生对知识点的理解程度，并且让所批阅结果及时反馈到学生手中，让学生知道自己的常错点和不懂的知识点。学生拿到试卷可以找出学生问题所在，在老师对试卷或所做的题进行讲评时，可以着重自己所错的题，提高自己的效率。
二、试卷讲评要体现学生的主动性
对于新课程标准应该对学生的自主性严格要求，让学生能够提高自己的自主能动性，在遇到问题时敢于积极参于，勤于思考，敢于探究。因此为了更好的体现学生的自主性，在讲评课中要做好如下几点工作：
1.对于学生的试卷应该及时给予批改 、统计 、分析，并且应该第一时间反馈到学生手里，让学生能够及时纠错，认知自己的错误。遇到不懂的问题可以向同学请教交流，对试卷中自己遇到的问题能够第一时间解决。在这个过程中学生不但能够学有所得，还能够促进同学间的友谊，增强学生团队协作意识。
2. ，每一个问题都没有固定的解题思路，每个学生的解题思路肯定都不一样，对每一个题有不同的解题思路。因此老师的试卷反馈可以帮助对学生自己所面对的问题进行解决，并且还能向其他人请教。因此在这个过程中老师不能让学生失去自主性思考意识，将自己的解题思路生搬硬套的灌输给学生，让学生只是懂了思路，并不是真正的明白老师的意图和这个题所涉及的知识点，只是上课明白老师所说的，下课又什么都不记得了，反而会事倍功半。浪费了老师的时间也耽搁了学生的时间，让当节课毫无意义，没有价值所在。
因此老师应该从学生的认知角度出发，以学生易于接受的思路去讲解。
3.变一言堂为群言堂 。
每个人都有一双善于发现的眼睛，可以在探索中去发现美。因此对于学生而言只有自己的亲自尝试，才能找到自己的问题所在，才能联系实际去对问题进行深究，进行探索。在教学过程中老师可以对课程进行细分安排，前半段时间学生自主学习；中间时段让学生对答案，对所错的题同学间自主交流，讨论过后还是不懂的题可以画出来；在后半段时间老师对试卷进行讲评，并对所提问题着重讲解。在这个过程中学生可以提高自主学习能力，让学生可以更好的表达自己的想法观点，在团队学习过程中去体会团队协作的重要性，并且在解决每个不懂的问题的时候可以体会到成功的喜悦感。
4.老师对试卷讲评时要注重一定的方式方法，可以遵循留白式的教学方法，对每道题留有余地，让学生有独立思考的空间 。换言之，就是要让学生带着新的问题走出课堂，让他们课间去互相探讨，或者查阅资料，可以更好的激发学生的先自主学习意识，提高学生的求知意识。每个老师的初心都是让学生有所成就，在学习中有所得。但是人无完人，这个世间上没有谁是十全十美的，总会有问题，总会遇坎坷，因此只有经过充分的探讨和钻研，我们才能够提高自己对这个解答的理解水平。
三、试卷讲评时要适度拓展
在试卷的讲解时应该对所涉及的问题和速度进行普遍性的讲解，这样做可以帮助学生的思维更加敏捷，想法更加发散，有利于熟练地掌握内容，强化物理基本概念、基础知识。为了能够让学生更好的接受，让讲评课更有意义，应该做好试题拓展工作。
试题拓展要做好以下三点：
1．分类归纳。对于相同的错点，和问题进行归纳总结，把这些问题放在一起一一解决，对同一个知识点能够内化于心、外化于形，更好的融会贯通。
2．举一反三 。对于经常出错的题应该从多方面去考虑，当再一次遇到事无论它从哪方面考都无所畏惧，解决它游刃有余。
3．深层反馈 。对于学生做错的题可以找类似的子母题来练，以保证这个知识点能够得到很好的巩固和自我的提升。
四、试卷讲评要一题多变和一题多解
讲评试卷时不能单独的只是单方面的去为了完成任务而完成任务，应该去注重去理解出题人的意图。应该从问题本身着手，对问题进行全方位的思考，进而去解决问题。争对这个问题一般可从三个方面进行发散引导：(1) 对物理解题思路发散———“一题多解”；(2)对物理设问发散———“一题多问”；(3) 对物理情境发散———“一题多变”。 可以通过学生的做题情况去找类似相对应的题来给学生练。可以通过层层递进的方法去对问题进行讲解，让学生能够去从不同的角度去考虑这个问题。这样做可以激发学生的动脑能力，并且能够他们对问题的考虑有不同的见解。让学生能够积极主动的学习，调动他们的学习积极性。
对于以上的这些都是对讲评有重要作用的，都是紧密联系、相辅相成的。在讲评时自己能够很好的了解讲评的重要性，可以对讲评内容融会贯通，让学生易于接受。在这个过程中学生能够主动的学习，全身心的投入，让这节讲评课实现它最大的价值。学生可以在这个过程中去更好的学习，可以让课堂发挥它最大的意义。但是作为教师，应该以学生为本，对教学工作全身心投入，对每个学生都有自己耐心，对他们抱有最大的希望，积极面对自己的教学工作，我相信这样一定能探索到讲评课的精髓。