张彩娥
西安市临潼区秦陵街办下和小学 710600
内容摘要:过重的课业负担,严重威胁学生的身心健康，而远教资源的合理应用，不仅使教学思维，教学方法，教学手段，都出现了前所未有的改进，而且减轻了教师的心理压力和学生的课业负担。如何运用好这一资源，发挥它应有的效应，这又是教师必须面对且急待解决的问题。在探讨这个问题的过程中，我总结出自己一点的经验：即利用远教资源，提高课堂效益;?利用远教资源,?减轻学生的课外作业负担 ；利用远教资源,?增大课堂容量，开阔学生视野。使远教资源在各科整合的过程中发挥应有的作用，服务教育教学。
关键词：远教资源 提高效率 减轻负担 增大容量， 开阔视野。
远教资源在“减负”中的作用
-------浅谈数学课堂的信息化
长期以来，过重课业负担已经给小学生健康成长造成了重大的负面影响,也是困扰基础教育事业健康发展的突出问题,还严重阻碍了素质教育的全面实施，因此减负增效的必要性已无需多论，随着信息技术的快速发展,?远教资源的合理运用，不仅有利于教师的教学，而且有利于开发学生的智力，提高课堂教学效率，减轻学生的课业负担，全面培养学生综合能力。让学生健康快乐的学习成长。那么在教学中如何有效地运用呢？
一 ：利用远教资源，提高课堂效率。
大家知道，“减负”下的教育教学并没有降低难度、缩小范围，反而为我们教师提出了更高的要求和更严峻的挑战：那就是“既减负又增效”。怎样才能解决好这一矛盾呢？唯一的办法就要加大教学密度，提高课堂40分钟的教学效率。而远程教育的出现为我们创造了良好的条件，教师不用再像传统教学中那样花费大量的时间去讲述；远教资源不仅可以把抽象的内容变得更具体直观，降低了学生理解的难度，解决了教师难以讲清，学生难以听懂的内容，既有效地实现精讲，突出了重点，分散难点，起到事半功倍的作用。它还为教师的教、学生的学提供了内容丰富、实用性强的资源，像教案﹑幻灯片﹑动画教学﹑视频﹑我们都可根据需要进行下载使用。这样，既能把教师﹑学生从繁重的课业负担中解脱出来，又使教学变得丰富多彩。利于促进学生全面发展，提高课堂教学效果效率。
如：我在教学分数的基本性质时，利用远教多媒体创设了这一情景：在优美的音乐声中，猴妈妈带着四只小猴在树林中玩耍。猴妈妈手拿几个同样大小的饼对小猴说：“孩子们，你们今天真乖，我要奖饼给你们吃。”她先把第一块饼平均切成四份，将其中的一份分给了第一只猴子。第二只猴子见了说：“太少了，太少了，我要两份。”猴妈妈就把第二块饼平均分成了八份，将其中的两份分给第二只猴子。第三只猴子更贪，他抢着嚷道：“我要三份，我要三份！”于是，猴妈妈又把第三块饼平均切成十二分，将其中的三份分给第三只猴子。
（突出显示三只猴子所得的饼）三只小猴所得的饼谁多呢？在播放录音的同时，画面显示猴妈妈分饼的方法……这样巧妙地将“分数的基本性质”这一抽象的知识转化为形象直观的生活情境，很适合小学生的思维特点和年龄特征，他积极调动了眼，耳，脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的情境之中，学生由奇生趣，由趣生惑，解惑释疑，使抽象的概念形象化，生活化，这节课教师教的轻松，学生学得快乐，收到了意想不到的效果。
二、利用远教资源，减轻学生的课外作业负担
学生的课业负担重，课外作业是最重要的一面，各科作业压的学生喘不过气来，使他们产生厌学，逃学。甚至跳楼自杀，严重威胁着他们的身心健康，对他们的心理，身体各方面摧残，其害无穷；并且还造成学生生活能力低，缺乏自信心和进取心。其实，数学作业无非是为巩固课堂教学的内容而设置的。过去单凭借教师板书，导致数学教学内容单一、练习不充分，只得在课外布置各种题型的作业来弥补，使学生课外作业负担很重，学生学得很累，从而导致厌学。如今教学中合理利用多媒体课件，既省时、又多变，设计出题型多样、趣味性强的各类问题，从基本训练题、目标达成题到能力拓展题，只需一一点击便可出示。使学生通过一定数量的精练就能巩固所学知识，提高应用技能，不仅加大课堂容量，丰富教学内容，增强信息反馈，扩大学生的知识面，培养学生运用知识的综合能力。从而减少课外作业，减轻学生课外作业负担。
另外，在练习中利用信息技术，还可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。多媒体教学的反馈再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。
三：利用多媒体，增大课堂容量，开阔学生视野。
为了让学生有更大、更自由的空间和时间自我完善、自我发展，培养创造力。就要增大课堂容量，开阔学生视野。而农村小学的学生受条件限制，往往见识浅薄，视野狭窄，知识面仅限于书本知识。而多媒体正好弥补了农村学校资源匮乏、设备缺乏的不足。延伸了课堂，拓宽了学习内容，不仅可以丰富教学信息，让学生了解缤纷的数学世界，博学数学知识，还可以优化课堂练习，更好地激发了学生的学习兴趣，思维能力，树立学习的信心。在教学中，教师只要结合实际将资源进行合理地收集、整合，课堂上只需一一点击便可出示。这样，就避免了教师重复地讲解，节省了课内大量板书的时间，增大了课堂容量。又丰富了知识的内涵和外延。有利于学生创新意识和能力的培养，为教师减轻了负担。
如教学 “比的应用”时，课前我安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关比的应用的知识，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的是农业方面的比，有的是房屋建筑的比，有的是鲜血中血液过浓，还要稀释。并知道1克的盐要搭配20克的水，又播放“让世界充满爱”背景音乐）。……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。
另外，充分运用远教资源，教师只需将远教资源或光盘资源进行筛选、剪辑、链接、整合，这样大大节省了教师制作课件的时间，以便能有更多的时间去思考教学程序的设计和教学情景的创设，也切实减轻了教师的负担。
教学实践证明，应用远程教育资源，利用多媒体技术，优化小学数学课堂教学，使一种高效率的现代教育手段。它不但有利于教师的教学，而且有利于学生的学习，发展学生的智力，培养学生的能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。又减轻了学生的负担，我们应该在今后的教学实践中多学习，多探索，多思考，扬长避短，正确，科学的使用多媒体手段，充分发挥远程教育资源的优势，使远程教育资源更好得为课堂教学服务。总之，在数学课堂中运用多媒体教学，能将传统的教学分式与现代教学手段互相融合，使传统的教学与现代的信息技术手段相辅相成，互为补充，充分发挥各自的优势与功能，从而优化数学课堂教学结构，提高课堂教学效率。