扎西姐
四川省阿坝县麦尔玛镇中心校
摘要：小学阶段是学生数学思维的启蒙阶段，在藏区小学数学教学中做好小学生数学核心素养培养至关重要。介绍了核心素养的内涵及在数学学科中的具体体现，从提升教师素质和意识、精心课程安排、探索教学模式、做好教学评价等方面，探讨了小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法。
关键词：藏区；小学数学；核心素养； 教学实践
引言：伴随着时代的发展与进步,越来越多的创新型教育方法诞生,结合核心素养的视角分析,提升小学数学教学水平与质量的最有效方式就是锻炼孩子们的综合能力,让学生们更好地参与到小学数学学习中,并且接受综合能力的锻炼,找寻自己的强项,从而让教师制定出更加合理科学的教学方式。小学阶段,数学的学习虽然具有一定的难度,但还属于基础性学习阶段,关系到学生的未来发展,这就需要教师们正视核心素养视角下的小学数学教学,分析当前的小学数学教学现状,以更有利的方式推动小学数学教学实践探索。
1现阶段藏区小学数学教学模式的探究方式
1.1好的教学氛围与学生创新能力的培养
热爱是教育行业的起源，新课程的概念就是强调教师在教学的过程中，通过自主选择、团结互助、相互理解的过程中达到共识。要想使学生积极主动的去学习，需要教师不断发挥想象力，善于发现学生的特长。小学数学本身就是一件比较枯燥的学科，需要在一个比较轻松、相互平等友善的状态下对待学生。使学生与教师都能在愉快的氛围下乐于学习，乐于思考。让学生充分发挥自己的聪明才智和自主选择的能力。在学习的过程中，逐渐培养学生在集体中的创新能力，要求教师在教学的过程中，必须用尊重、平等的眼光去感染学生，使课堂充满有爱的氛围，让学生都能积极主动的去尝试，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
1.2恰当的教学情境与学生的学习兴趣
数学本身就是一件比较枯燥的事情，在数学教学中培养学生的创新能力，必须有足够的兴趣才能产生正确的学习效果。教师需要适当地去引导学生，让学生主动发现问题，引发思考，围绕核心展开积极的思维活动。
1.3联想实际与学生的能力发展
数学的概念形成都是有一般的固定性，而数学的运用则是一个一般到个别的过程。通过具体的概念来解决实际发生的问题可以加深和丰富学生的实践能力。培养小学生的实践能力对于提高小学生的创造力起着至关重要的作用。只有通过大胆的实践与坚持不懈的努力，才能产生新的见解，才有机会尝试新的挑战。因此，学习数学是培养小学生的创造性思维和创新实践能力的有效保障。
2核心素养的内涵及在数学学科中的体现
2.1核心素养的内涵
所谓“核心素养”顾名思义，就是指学生受教育后具备的知识、技能、情感、人生观和价值观等，身处社会、面对社会所表现出来的综合能力。
核心素养给人一种模糊的概念，但具体到每一个学生个体，核心素养表现为以下几个方面的内容:①核心素养第一个方面表现在每一个个体具有自我良好的认知，能够根据自身的需要，进行有目的、有意识的行动能力;②核心素养的第二个方面表现在个体具备的知识与技能;③核心素养的第三个方面表现在个体融入社会中，个体与他人沟通交往能力，个体对社会环境变化的适应能力。
2．2数学学科核心素养
核心素养具有丰富的内涵和特质，具体到数学学科，核心素养的内涵又是什么?这是每一个数学教育者需要思考的问题。有研究者认为数学教育的基本出发点是培养学生的抽象、推理及建模的思维，在思维形成方面可塑性强，这是数学学科的基本素养。教育部提出在数学教学中应该培养学生的数学计算能力、逻辑思维能力、抽象能力、数学建模能力、分析数据能力及直观想象能力等，这些能力培养基本涵盖了数学核心素养的内容。
3藏区小学数学培养核心素养的方法
3.1发挥教师的积极作用
教师是教学活动的领导者，也是学生学习的指引者，学生的发展离不开教师的指导。想要提升学生的核心素养，在数学教学过程中，首先要提升教师的能力与素质，教师要不断的学习，提升自己的知识储备；还要经常参加培训，学习先进的教学方式与教学理念，通过交流学习，发现自己教学过程中的不足，及时改进；教师还要进行思想上的提升，充分了解核心素养的内涵，明确教师的职责，爱岗敬业，增强责任感。
在教学过程中，教师要起到积极的示范作用，严格要求自己，将学生放在首位，尊重学生的主体地位；教师在设置课程的过程中，要针对学生的认知水平、理解能力进行，以便于学生能够更好的理解课程。教师要将核心素养的培养结合到教学过程中来，选择合适的教学方法，帮助学生综合素质提高。
3.2充分的课程准备
对于小学生的数学教育，教师要充分考虑学生的年龄特征，小学生仍处在对身边事物好奇的阶段，思维活跃，注意力也不够集中。教师在进行课程准备时，要注意丰富课堂的教学内容，采取活泼的教学方式，不要将教学内容局限在枯燥的书本上。教师可以使用教具、多媒体等方式进行辅助教学，这样更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；教师还要对课堂上可能发生的情况做好预案，防治课堂上突发事件的发生。
3.3开阔的教学思维
在课堂上，教师对于问题的处理方式不能局限在书本的例题上，应该在学生可以消化吸收的情况下进行多方面的解答，帮助学生寻找解决问题的多种方式。要帮助学生开阔思维，使之了解到解决问题的方法不只是一个，培养学生在遇到问题时能够积极的思考能力。教师也应该对教学方式进行适当的创新，针对学生的不用特点和个体差异，采取不用的辅导方式，帮助学生更快的提升学习水平。
结语：核心素养是学生发展的必备能力，能够帮助学生掌握合适的学习方法，寻找到解决问题的方式，促进学生身心的健康发展。在藏区小学数学课堂中，教师要发挥引导作用，帮助学生掌握学习内容，培养良好的习惯，培养学生全面发展。
参考文献：
[1]小学生数学核心素养的思考与实践[J].晏细平.知识窗(教师版)2018年01期
[2]小学数学核心素养培养的思考与实践[J].刘升青.情感读本2018年08期