姚炎超
南宁市江南区南乡小学 530031
摘要：随着新课程的出现和改进。通过这些年来看，为了提高小学数学的教学素质许多小学数学教师加入到了新课程的研究中。在小学数学的教学过程中，教师要提升学生的学习素质，教师就要根据学生的个人特点和教学的素质来进行融合，根据教学内容来利用好当下的教学用具，制定相关的教学策略和方式，当下，拓展新课程已经成为了一种重要措施。在教学的过程中教师要创造一个有趣生动的课堂环境，要提起学生对学习的积极性和主动性，在教学过程中还要联系日常生活，让学生知道日常生活中有数学，数学中也有生活的出现，感受数学带来的魅力。引导学生思考日常生活中是不是有数学问题，这样对于学生思维能力的培养和水平素质的提高有所帮助。
关键词：数学素质、小学数学、拓展课程、策略
数学和生活密不可分，数学中有生活，生活中也有数学，数学是理论、抽象、计算结合为一体的学科，也是一门基础学科，有很重要的作用。因此，教师在进行教学过程时要把数学变得生动、有趣，而不只是枯燥的数学数字和难懂的抽象概念。想要学好数学要学生对数字比较感兴趣，有一定的理解能力和记忆能力，但是在小学期间，学生各方面发展还不成熟，还处在一个爱玩，容易被新鲜事物所吸引的阶段，对于枯燥、抽象难懂的数学提不起兴趣。因此，小学数学教师在教学过程中要在提高数学素质的要求下，把课堂变得生动有趣，有效和拓展教学的效率。根据学生个性发展的特点，教学内容要多种多样，创造出不一样的多元化教学方式，从而增加学生的学习积极性，提高学生的数学素质，促进学生综合素质的培养。
1 小学数学教学过程中存在的问题
1.1教师教学方式简单，课堂教学效率不高
因为受到传统教育观念的影响，大多数的小学数学教师授课方式都比较单一，在课堂教学上都是比较简单的对知识点内容单一的让学生理解，在教学内容上也没有新意，只局限于教材上的内容和知识，更加注重对考试内容的教授，只是想要教学达到一定的任务，导致教学课堂枯燥乏味，使学生提不起一点兴趣。在这样教学方式下，教师忽视了学生的学习能力和学生发展的潜力。灌输式教学的方式进行教学，只是简单的把知识告诉给学生，让学生死记硬背，没有考虑到学生是否真的有学习到知识，降低了学生的课堂参与感，学生的学习积极性低，课堂教学的效率差。
1.2学生学习积极性不高，学习效率低下
小学生的年龄发展特点还处在一个好奇心重、爱玩、容易被新鲜事情所吸引的年纪，对于数学这种抽象、逻辑性强的学科来说更加感到乏味枯燥，提不起兴趣，无法把所有的注意力都集中在数学的学习上。而且小学期间正处在学生发展的阶段，每个学生之间发展都存在差异性，而小学的课本知识又正好是相互联系相互关联的，只要前面一个知识点没有学好，对于后面的知识也是理解不了。久而久之，一些学生基本不好的学生在后面的学习中压力就会越来越大，就渐渐对数学失去兴趣，学习的效率降低，学习水平不高。
2拓展小学数学课程教学的必要性
2.1 小学数学素养的内涵
数学素养是一种综合性思维形式，借鉴了认识论和方法论的特点。包含了概念、数字、模式化的特点。数字的感应、对于符号的感知、对空间上和统计上的数量概念、数学的应用能力都包含在小学数学素养中，该素养可以帮助学生更好的理解数学知识、掌握数学内容，还能够更容易的分析生活中遇到的数学难题，把课本上的理论知识很好的和生活中的实际结合应用起来。促进学生全面素质水平的提高和让数学素质得到高效率的发展。
2.2数学素养对拓展小学数学课堂教学的意义
数学是理论、抽象、逻辑性结合为一体的学科，对于学生各方面能力都有很高的要求。提高学生的数学素质能力对小学数学课程的拓展有着重要作用。随着教育水平的不断发展，学生的知识量越来越广，已经不仅仅只是学习课本上的知识，对于数学知识已经有了更高更广的要求。因此，拓展课程由此诞生。拓展课程第一个方面，提升学生学习的主动性，提高学生自己学习的能力，增加学生学习的知识素材，激发学生对学习的兴趣，让学习基础的学生在学习数学方面更加的简单，而对于学习基础差的学生可以没有很大的学习压力。在教学过程中可以丰富小学数学的教学内容，在教师方面要求教师要知道学生才是学习是主导者，从学生的思维去想问题，以对学生好作为出发点，建立有趣的教学过程，上课过程要从学生的发展特点来设计，教师要从一个指导者的角度去引导学生让学生能够把数学中学到的知识点带入到生活中，从而在生活中解决问题，提高学生的学习成绩和学习的质量。
第二个方面，有助于教师改善自己的教学方式，提高课堂的效率。小学数学教师更容易培养学生的数学素养，在课堂上拓展教学课程，可以使教师对学生的学习能力和学习水平的高低有一定的基础和掌握。教师可以根据学生的情况，不断调整自己的教学方式，不断丰富自己的课堂教学内容，从而能够满足学生对于知识的要求和不断完善的素质教育的要求。还可以进一步促进学生学习水平的提高、数学素质的进步，也有效提高了教师的课堂教学过程和教学质量。
3 小学数学拓展课程实施的有效策略
3.1 教学情境的模拟，激发学生兴趣
数学和生活密不可分，数学中有生活，生活中也有数学，在小学的课堂教学过程中，教师要把现实生活融入到数学的知识点内容中，在平时备课时可以多收集一些和生活中经验相关的事例来带入到数学知识点中，以生活中常见的事情来带入知识点，创造教学情境，减少学生的紧张，提起学生的兴趣，让学生以轻松的状态进入要课堂教学中学习。慢慢带领他们进入到知识点的学习中，让学生更好的掌握知识点。例如在讲解《认识钱币》的教学活动中，教师就可以把它带入到生活中。先拿出钱币让学生认识看到事物，并告诉学生人民币的作用和生活中该如何使用人民币。还可以让学生展开游戏，让学生分别扮演不同的角色，来把学生带入到情境当中，用平时学到的知识解决生活中不懂的地方，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的能力。
3.2 开展有关拓展性知识的活动，帮助学生提高积极性
小学生在小学期间好奇心重，爱玩、注意力不能够很好的集中。因此，小学生对于枯燥乏味的数学来说更是没有兴趣，教师这时就不能只是单一的讲解知识点，还要有主要拓展知识性的活动，让课堂环境变得有趣，让学生在游戏中学，学中游戏。课堂上例如在学习《事物概率》时，老师就可以带学生玩一些概率的游戏，比如写些小纸条抽奖、转转盘等活动，让学生在玩游戏的时候知道概率的概念和计算概率发生的方法，提高学生的学习积极性，和数学上的计算能力，同时也能促进拓展性知识的开展，提高教师课堂的效率。
在平时的学生活动中，数学拓展知识趣味性活动的开展，一方面可以提高学生的注意力，锻炼学生的数学思维能力、逻辑推理能力、心脑协调能力，激发学生的求知欲和探索精神，另一方面可以让学生从电视、电脑游戏中解脱出来，促进亲子交流。例如学校开展《玩转数字华容道比赛》活动，华容道百玩不厌，通过移动滑块，使数字按照顺序排列，不允许跨越滑块，还要设法用最少的步数把滑块复原，这是一场速度的比拼。
3.3 借助多媒体教学，深化知识体系
小学数学的知识点虽然看起来比较简单，但是内容却非常多，而且大部分内容是难懂的数字概念，学生直接看不懂，而多媒体教学就把数学概念变的简单，易懂，学生会比较感兴趣，提高学生的学习能力。通过多媒体教学，采取数形结合的科学有效的教学形式，非常适用于数学的拓展课程的教学，对学生数学素养的培养也有着积极的推动作用。因此，教师应该不断开拓创新，在拓展课程的教学中利用多媒体技术积极融入数形结合，强化数式与图形的紧密度，延展学生的学习思路、增强学生的直观体验，为学生探求更多元化的数学素养发展路径，也为我国素质教育宏伟工程推波助澜。《同时同地出发的往返相遇问题》这一课中，为了拓宽学生的思维能力，老师对这一节数学拓展课的设计层次性很强，能够一步一步引发学生画图。在授课过程中，也能通过希沃白板的蒙层功能设计答题抽红包游戏，插入音乐，并借助希沃授课助手进行现场直播、投影等展示作图要领，直切本课的重难点。依托于画图建立“往返相遇”的数学模型，解开了学生心中第二次、第三次相遇问题的谜团，关键是找出两个运动对象的总路程。
4 结束语
综上所述，教师要从实际出发，站在学生的角度来看问题，要以学生为主。改进教学方式，丰富教学内容，提高教学的质量，在教学中创造出情境式教学，把生活带入到教学中，重视拓展课程性知识的发展。从而促进学生各个方面的进步，该进学生对数学的兴趣，发展小学生在数学各方面的发展，为学生后面的学习打下基础，教师的教学质量和水平也能得到改善。
参考文献
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