王雪锋
湖北枣阳市新市镇火青中学
摘要：现如今社会发展迅速，科技水平逐渐提高，由此对于学生的学习产生了积极的影响和作用。在教师进行教学的过程中，通常采用的是教师讲、学生被动的听，限制了学生自主学习能力的发展。同时，教师讲的内容不仅要进行对于知识以及教学任务的铺垫引入，还要注重学生的学习情况等反馈。这样一来，教师不仅浪费了过多的课堂时间，还不能达到理想的教学目的。于此教师可以利用信息技术进行授课，这样不仅能有效的提升学生对于学习的兴趣，还能促使学生自主学习能力的加强和提升。所以教师在进行授课的过程中，要改变以往传统的教学模式，采用翻转课堂新型的教学模式，以此促进学生对于知识的吸收，提升学生的学习能力，培养学生自主学习能力的发展。
关键词：翻转课堂 初中数学 自主学习能力 培养
一、上课前进行自主学习，融入自主学习模式
在学生进行课堂上的学习之前，教师可以通过翻转课堂，发布学生即将要学习的内容以及资源，然后教师可以让学生进行自主学习。在学生学习的过程中，可以对有疑问的部分进行多次的观看和学习，还可以通过网络进行对于知识内容的补充和针对性的进行学习和观看。如还是不懂，可以与同学之间进行深入的交流或者探讨，以此深入疑问点进行学习，或者将问题带到课堂上，在教师的引导之下，一起进行对于知识的自主学习和探究。并且通过翻转课堂的随堂测试系统，教师可以清楚的掌握学生对于教学内容的掌握情况，因此教师在授课的过程中，可以针对学生迷惑的方面进行针对性的教学和解答，以此能够减少教师进行引入知识的时间，于此教师不仅可以引导学生进行教学内容的深入，还能运用节省的时间进行拓展教学的引入，由此促进学生自主探究学习的意识。
例如：学习《三角形全等》时，教师可以引导学生运用慕课平台进行对于三角形全等的判断方法的学习和理解。然后学生可以根据教师分发的习题，进行对于全等知识的运用，以此教师以及学生能够清楚的掌握知识掌握中的不足之处，进而教师能够在课堂上针对学生的问题进行详细的讲解和分析。在课堂上，教师解决学生的实际问题之后，教师可以给学生讲解分析并运用全等判定方式的简便分析方法，并通过相关的习题引导学生自主进行对于简便方法的运用和理解、由此，促使学生自主学习能力的提升。
二、改变师生之间的角色，培养学生自主学习意识
在进行正式授课之前，学生已经进行对于知识的学习和实践，由此在课堂上就有更多的时间可以进行交流和学习。这时，教师可以引导学生进行对于知识的总结、学习方法的交流、教学中难点和重点的学习、测试等教学辅助活动。由于课堂时间比较宽裕，因此教师可以让学生根据网络上的教学视频，按照自己的理解进行对于知识的总结和分析，并就进行讨论和讲述。然后让学生上台进行对于知识的讲解，或者简便算法的讲解。以此师生可以在学生进行讲解的过程中，找到学生的不足，并帮助学生进行数学知识体系的完善。以此能够达到查漏补缺的目的。
根据学生所讲解的内容，教师既可以掌握学生的学习情况，并及时加以纠正和指导，还能够发在网络教学视频中的不足之处，以此教师在进行视频录制和上传的过程中，可以加以改正，由此促进学生能够进行更加有效的学习。
例如：学生在进行《一次函数》的学习时，教师可以让学生进行讲解以此函数图像变化与表达式对应的关系，并让学生讲解一次函数表达式各个项的含义。结合相关的例题，引导学生讲解以此函数的实际运用方式。于此，教师可以掌握学生的实际学习情况，进而在教学视频布置的过程可以进行对于教学内容的提升，促使学生能够积极的对于数学知识进行自主探究的学习和运用。
三、及时进行考核和答疑，加强学生自主探究能力
为了学生能够更加有效且充分掌握对于数学知识的运用和掌握的能力，教师可以定期举行对于学生阶段性知识的总结和小考。通过网络教师可以给学生分发不同题目的问题，以此让学生进行解答。这样不仅能够清楚的掌握，每一个学生对于知识掌握的情况，还能实现差异性的教学。于此，教师能够在进行对于知识总结的过程中，及时的进行对于学生知识问题的答疑解惑，进而促进学生能够熟练的运用数学知识进行对于问题的解答。通过学生的答卷情况，学生之间可以进行批改和评价，以此能够促进学生对于知识的扩大化或是深入化的运用。这样的检测方式能够有效的加强学生对于知识的理解和运用，以及自主探究学习的意识。此外，教师能够通过学生集体错误的类型中，找到相似的问题，以此能够反思教学过程中的失误，进而能够有效的完善教师的教学内容和水平。
结束语：
综上所述，在利用以慕课为基础的翻转课堂的教学过程中，要注重以学生为课堂上的主导者，充分的利用网络进行教学，以此让学生能够充分的进行对于知识的学习以及运用。通过学生课前的学习，能够充分的培养学生的自主学习能力。而自主学习的能力在学生日后的生活和学习中，能够起到积极的促进作用。通过自主学习，学生能够不断的进行学习并以此完善自身，进而能够有效的提升教学质量，并达到理想的教学效果。
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