胡梅
重庆市南川区隆化第七小学校，重庆 408400
摘要：家校共育是顺应新课程改革的一种创新性管理策略，在能够调动家长参与管理的积极性，发挥家庭教育功能，提升班级管理效率等方面具有促进作用。因此，在小学班级管理工作过程中，教师就应积极进行家校关系的定位、合育平台的搭建、合育方式的拓展以及家长资源的挖掘等，来促进家校共育策略的有效实施，使家庭教育与学校教育形成良好的教育合力，实现班级管理效率以及学生身心的提升与发展。
关键词：小学班主任；管理工作；家校共育
引言
家校共育是在新课程改革过程中提出的一项教育管理策略，这一策略的实施不仅加强了教师与家长的沟通、合作，同时也强化了家庭教育对学校教育的补充与促进作用。因此，在新的教育形势下，教师就应积极地进行家校共育策略的学习与贯彻，通过对现阶段小学班主任管理工作中家校共育策略实施的现状进行分析，采取一系列的优化措施，实现小学班级管理效率及质量的提升，使学生的身心健康在家校教育的共同促使下得到有效发展。
一、在实施家校共育的必要性
（一）可以促进学生和谐发展的必然要求
不管是在学校教育中还是在家庭教育中，实现学生身心的良好成长与发展是教师与家长的共同愿望。但是在具体的教育实践中，由于家校双方的管理理念不一致，常常导致学生出现无所适从的感觉，不知道是听家长的，还是听老师的。这影响了对学生的管理效率，不利于学生的成长与发展，因此，这就需要教师加强与家长之间的沟通、交流。通过家校共育策略的实施，来进行正确教学理念的传达以及学生管理策略方面的分享，从而实现了班级管理针对性的增强以及管理效率的提升。
（二）可以提升班级管理效率的必然途径
班级管理是一项系统性的工作，需要多个方面的协调发展才能促进管理效率的提升。因此，教师就可以通过家校共育策略的实施，来加强与家长的沟通与合作，获得家长的信任与信赖，使家长能成为教师管理工作开展的重要助力，从而更能使学生与家长对教师的管理工作给予支持与帮助，从而实现班级管理效率的有效提升。
二、在实施家校共育策略的现状
（一）家校双方对家校共育策略的认同程度有待提升的问题
家校共育是在新课程改革过程中提出的一项新型教育管理策略，作为一种新兴事物，还需要家校双方在相互配合与合作中逐渐得到认识与贯彻。但是在现阶段的小学班级管理工作中，仍有部分教师或家长，对家校共育策略的实施意义以及深刻内涵没有得到深刻理解，从而导致对家校共育策略的认可程度不高，实施效率不显著。
（二）家校共育实施方式较为单一的问题
家校共育是一项具有高度兼容性、创新性的管理策略，在小学班级管理实践中，具有丰富的表现形式。但是在现阶段的小学班级管理工作中，家校共育管理策略仍然保留在家长会、家访以及电话沟通的层面，不管是线上合作还是面对面沟通，形式都相对单一、僵化。这影响了教师与家长之间的沟通效率，不利于班级管理效率的提升。
（三）家校共育适用范围有待拓展的问题
班级管理作为一项系统的工程，涉及的范围广泛，涵盖了学生学习、生活以及发展的方方面面。但是在现阶段的小学班级管理工作中，家校共育的内容更多地限定为学生的学习方面，教师更多的是与家长针对学生的学习情况进行交流、互动，这样就使家校共育的管理策略狭隘化，不利于家校共育策略应有管理作用的发挥。
三、在实施家校共育策略的优化措施
（一）进行家校关系的正确定位，促进家校共育策略的有效实施
1、应确立家校双方平等互助的关系。在家校共育的过程中，家长与教师是最为重要的两个参与主体，双方之间不存在领导与被领导的关系，而是相互平等的关系。但是由于双方在管理过程中肩负的职责不同，双方只有在各司其职、各负其责的过程中才能形成良好的合作，实现良好的班级管理效率。
2、家校双方还应确立合作共赢的良好关系。学校教育和家庭教育虽然是两种截然不同的教育形式，但是表现在小学班级管理方面则具有共同的教育目标，就是促进学生身心的健康成长和良好发展。因此，教师与家长就应通过自己管理作用的发挥，来确立良好的合作关系，实现班级管理效率的提升以及学生身心的健康成长。
（二）进行家校共育平台的搭建，实现家校共育渠道的畅通
1、学校应积极构建家长委员会，使其成为家长参与学校管理的重要平台。家长委员会是家校共育策略实施的组织结构，通常由家长的代表组成，其不仅能代表家长的意志进行学校管理事务的参与，同时也能将学校的管理理念以及动态向家长进行传达、进行家长管理意见的总结等，为班级管理工作的顺利开展献言献计，实现管理效率的提升。
2、学校还应通过现代信息技术以及互联网技术的运用，来搭建电子交流平台，这样不仅拓展了家校合作的途径，另外还在突破时空限制的同时，强化了家校双方的沟通效率。因此，这就需要教师通过电子交流平台的搭建，建立校园网、班级微信群、QQ群等，并定期、不定期地发布一些关于班级管理的动态以及家庭教育的常识等，使家长能通过这一平台与教师进行更为深入、良好地沟通与合作，实现家校共育策略的有效实施。
（三）拓展家校共育的实施方式，实现家校共育效率的提升
1、教师应坚持开展传统的家校共育形式。在以往的家校共育中，召开家长会与家访是非常关键的实施方式，不仅为教师与家长提供了面对面交流的机会，同时也便于教师与家长之间关于学生的学习、成长以及心理方面的问题进行探讨与交流。因此，在对家校共育策略进行优化实施的过程中，应保留以往有效的实施方式，以此实现家校共育策略的有效实施。2、教师作为专业的教育管理人员，在教育以及管理方面具有专业素养，在进行家校共育的过程中，就有责任来对家长进行家庭教育理论以及先进理念的培训与提升。因此，这就需要学校应定期召开家长会，通过聘请家庭教育专家开展专题讲座的形式，使家长更加深刻地了解学生的身心发展特征及在此过程中应采取的管理方式等，使家长的家庭教育理念以及家校共育的意识都得到极大提升，促进家校共育策略的有效实施，实现班级管理效率及质量的提升。
（四）挖掘家长的智慧及资源，促进班级管理效率的提升
1、教师应积极鼓励家长参与到学校管理的各项事务之中。一方面，教师可以在学校的一些特定管理事务的决策中汲取家长的意见，使其参与到事务的决策过程中。另一方面，教师还应鼓励家长参与到学校的日常管理事务中。
2、学校还可以挖掘家长资源，提高班级管理的效率。家长来自各行各业，拥有非常强大的资源优势，教师在对班级进行管理的过程中，就可以针对管理中遇到的难题，向家长寻求帮助，使家长利用自己的优势来进行班级管理工作的参与，实现班级管理质量及效率的提升。
结束语
综上所述，在新课程改革的指引下，教师应充分认识到家庭教育对学生发展、对学校教育的重要影响，并积极鼓励家长参与到学校的教学与管理活动中，与学校教育形成良好的教育合力，共同促进学生健康的成长和良好地发展。
参考文献
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