向凤平
巴东县清太坪镇民族初级中学 444327
摘要：随着我国时代的发展和教育的发展，班主任课堂管理对德育提出了更高的要求。为此，相关德育管理者必须在实际教学过程中通过有效的措施和教学活动来实现德育教育，更好地理解德育、智力、体育、美术教育之间的联系。随着信息技术的飞速发展，互联网已经渗透到人们的生活、学习和工作中，对学生德育的形成产生了一定的影响。因此，对于互联网时代农村中学班主任德育工程来说，就必须搭上互联网快车，实现教育现代化。因此，在新时期课程改革的背景下，有必要加强对网络时代中学教师德育任务面临的问题的研究，着力寻找加强德育的有效途径。
关键词：网络时代；德育教育；初中班主任；问题对策
引言：互联网技术的发展是人类发展的必由之路，现在互联网技术已经普及，将帮助几乎所有的中学生通过互联网学习和生活。但是，由于互联网信息的特殊性，互联网信息管理过程是非常困难的，目前信息在网络中混杂，对中学生传统思想政治价值观的教育产生了负面影响。互联网信息给人们的生活带来了不可否认的便利，如何应对网络技术给中学德育带来的挑战，是教育工作者需要关注的问题。
1网络时代中学生德育的积极意义
在信息时代各种智能化应用对人们来说是司空见惯的，对中学教师德育的影响主要有三大方面。首先，通过引入互联网作为中学教学的帮手，可以最大限度地发挥班主任的德育作用，提高学生的认知水平。其次，如果将网络引入中学教学，班主任可以更容易地了解学生的心理状态，掌握学生的实际思想后，对学生进行德育，让学生更容易理解接受。第三，网络上的资料很多，班主任可以通过播放多媒体视频等学生喜爱的方式进行德育教育，互联网很强大，所以利用互联网对学生进行德育教育，可以激发学生的就业欲望，培养正确的三观，了解更多心理健康信息，同时得到老师的指导调整心态。此外，互联网为中学生提供了快速成长的机会，这也成为了初中班主任进行德育教育的机会。
2 网络时代背景下中学德育问题分析
在互联网的背景下，尤其是互联网本身，会对学生产生一些正面和负面的影响，对中学教师实现德育的有效发展会造成一定的障碍。
2.1没有具体的德育目标
目前，初中班主任教师在课堂德育管理过程中没有采取有效的方法进行目标德育，一些班主任即使进行德育和德育，也只是一种形式存在，德育的目标没有区分和具体，只是表面概括，没有实际意义。例如，当许多班主任开班会时，教师可能会说：作为学生要尊老爱幼，爱护环境卫生并与同学友好相处。然而，在现实中班主任的德育任务是肤浅的，因为学生没有组织起来，使学生无法深刻理解这些内容和意义。
2.2网络对学生的价值观和道德有较大的负面影响
由于互联网时代的发展，在当前的网络中学生的言行几乎不受限制，学生可以在网络上隐姓埋名为所欲为，在网络上一些不良言论的影响下，很多学生完全无视当前主流社会道德价值观，带着好奇心理去尝试所谓的新奇事物。久而久之，学生的价值观和道德被网络环境扭曲和同化，造成学生言行不正，理性观念和价值观不正确，这严重影响了学生的发展，使中学教师难以开展德育工程。
3网络时代中学班主任履行德育任务的主要方式
3.1使用多媒体课件主持专题班会
活跃的中学生往往会对他们学科的深刻指导和布道产生矛盾和不满，配合多种多媒体展示课件，当学生在课堂上展示幻灯片时，令人惊叹的动画、有趣的图像和强烈的视觉感染力会极大地激发中学生的灵感。在制作班组主题曲或其他班组多媒体课件时，班主任要有效利用教育活动与课堂活动的结合，以阅读、情景剧、写生等形式与学生配合。学生充分调动自己的听力和阅读能力，以不同的方式刺激学生的感官，从而达到娱乐的目的。如老师可能会指出班上某些学生的不良行为以警告其他学生，将做好事的学生与其他学生的行为进行比较，并确保整个班级的行为不良，按照该学生的行为准则进行规范我们可以指导你积极去做。要求教育实践活动利用多媒体课件播放学校违法行为的负面后果，帮助学生认识学校守法的重要性，自觉树立守法和安全意识。
3.2制定合理的班级网络管理制度
在小学班主任进行德育管理工作的时候可以制定一套完善合理的网络管理制度，引导学生始终在一种健康的网络环境中养成正确上网的习惯，享受到网络资源带给我们的便捷，避免不良网络信息对小学生造成危害。这就需要班主任在德育管理工作中要对小学生的上网进行规范和约束：
3.2.1规定上网时间。规定一个上网的时间是避免小学生陷入网络世界的前提条件。如果不对小学生的上网时间加以控制，由于小学生的自制能力较差，这样就会导致小学生沉迷于网络世界无法自拔，无法保证科学合理的作息时间。因此就很有必要去规定一个小学生上网时间的时间表，帮助小学生学会合理安排上网时间，形成正确的上网习惯。
3.2.2限定上网范围。上网范围对于德育管理工作是一项很重要的环节。在小学生第一次接触网络时都应该是为了开展自主学习和查询一些资料，但如果不对小学生上网范围进行限定，那么根据小学生好奇心强的特点，很有可能去接触到一些新颖但又存在危害的不良信息，导致小学生越陷越深，形成了不良的上网习惯，有的甚至可能会沉迷其中，无法自拔。
3.3构建家校联合监管机制
在进行德育管理工作的时候，班主任往往会出现力不从心的情况，这就需要班主任积极去小学生的家长保持沟通，与家长之间建立起家校联合监管机制，共同去对小学生的上网进行管理。首先是家长要做到对小学生用正确的教育方式去引导，而非严令禁止或者剥夺他们的上网权力，要正确引导。另外家长要在小学生面前做到以身作则，最后班主任要保持与加家长的沟通交流，掌握小学生的情况，在学校进行德育管理的时候可以“对症下药”。
结语：在互联网背景下，初中德育应紧密依赖于互联网，在认识到互联网对学生德育的负面影响后，将互联网+各种资源和教学资源整合起来，形成一体化的局面，中学师德师德教育工作在互联网背景下有效开展。
参考文献：
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