陶妍君
山东省莱州市柴棚中学 山东省 莱州市 261435
摘要：在初中阶段，立德树人作为全新战略思想被有效贯彻和落实，并给班主任的工作提出全新要求，在做好常规班级管理工作的基础上，还需要深入落实德育工作，从而引领初中生形成良好的道德观，促使其形成良好的品质素养。下面，主要就德育工作现状以及高品质的实践路径进行有效分析。
关键词：初中；班主任；德育
前言：立德树人是顺应素质课改深化发展趋势而提出的一项全新战略方针，进一步明确了德育所具有的地位。在初中阶段，班主任需确定自身在德育工作中所具有的重要职责，根据初中生的思想观和品德建设要求，确定具体的德育工作目标，并本着高品质执行德育的原则对具体的工作方法加以创新，从而让学生在良好的德育氛围引导和启发下，自觉规范自身的思想认知，促使其形成良好的道德素养。
一、初中班主任德育工作现状分析
德育虽然是立德树人思想导向下的重点工作要务，但是班主任在实践开展的过程中，在思想认知和执行表现上并不规范，导致其所呈现的育人效果与实际要求之间相差较大。班主任面对德育工作期间，通常以校规校纪为基准对学生的日常行为习惯进行约束和管理，要求学生严格按照教师的意愿履行相关学习职责，对学生日常行为进行管控，导致其呈现出明显的叛逆情绪，同时也在很大程度上限制了德育工作效果，还在一定程度上给师生之间的关系和谐化发展造成了十分不良的影响。同时，班主任在德育工作模式上也缺乏创新的投入力度，单一的工作模式导致学生的情感认可不够，也限制了其对道德内涵的感悟和理解。因此，班主任需要把握好立德树人的核心思想，在躬行实践中积极探索全新的德育工作模式，从而保证所开展德育工作在效能和具体的实施品质上更为突出。
二、初中班主任德育工作高品质实践路径分析
（一）践行生本理念，树立柔性德育观
在德育工作中，教师需积极转变对该工作的态度，认识到新课改环境所提出的生本思想内涵，在充分发挥学生主体地位的基础上树立柔性的德育观。在德育实践之间要全面掌握具体的学情信息，了解学生在成长和学习环境等方面所表现的实际需求，并以此为依据对具体的校园环境和班级氛围进行优化调整。同时，班主任也需要遵循因材施教的战略原则，深入分析学生个体之间所具有的具体差异，包括在成长环境、性格以及道德认知基础等方面所表现的差异，科学设置针对性的德育方案，从而保证基于德育目标导向所开展的教育和管理工作具有较强的针对性。例如，在初中生群体中，有一部分学生家庭环境比较特殊，属于单亲家庭，或者父母外出打工，而自己长期与长辈留守在家，针对这类型的学生在开展德育工作期间，班主任需要深入分析其所呈现的性格表现，并要从心理和情感层面进行有效干预，让其受到鼓舞，感受到关怀，从而打开心扉，更积极地面对生活与学习。
（二）发掘传统文化，整合德育资源
为了保证德育工作高品质地落实下去，班主任需要进一步明晰传统文化所具有的支撑和导向作用[1]。
在此基础上，就具体德育资源进行全面整合，这样能够保证所设置的德育工作在内容组织和覆盖面上更合理，同时也能够有效突出德育管理的综合实施效果。首先，班主任需要深入发掘优秀的文化素材，如《论语》、《弟子规》，并以文化为支撑对班级管理体制进行合理优化，引导学生在传统文化的支撑下自主端正自身的思想观念，并规范自身在班级活动中的综合表现，从而营造良好的班风与学风。同时，班主任还需要组织学生积极参与到与传统文化有关的主题探索活动当中。鼓励学生积极参与传经颂典等实践活动，从而促使其能够形成良好的道德观，让其从文化中汲取涵养和力量。
（三）坚持以身示范，树立道德典范
为高品质落实具体的德育工作，班主任需要充分发挥自身所具有标榜作用[2]。以身作则，自主规范自身在日常生活、工作中的道德和品质表现，从而为学生更好地树立典范，让其能够在班主任的影响下自觉端正自身的思想认知观念。首先，班主任要积极学习丰富的理论知识，坚定政治信念，要始终拥护我党的领导，并且向学生渗透和宣扬爱党、爱国的优秀理念。同时，在平时与学生和其他教师相处的过程中，要始终保持谦虚、礼貌的形象，从而用实际行动有效感染初中生，让他们也能够自觉进行自我规范。
（四）开展多元活动，渲染德育氛围
班主任需把握德育工作之思想内涵，坚持以立德树人为抓手，规范开展多元化实践活动，从而保证所开展的德育工作更加优质，也能够让学生在实践中更深入地领悟相关的道德内涵。首先，班主任可以规范开展主题式的实践探索活动，例如组织学生围绕“诚实守信”组织和参与主题班会，分享自己对这一品质的理解，以及在现实生活中的真实经历。同时，也可以带领学生积极参与到植树节活动当中，或者带领学生参观历史纪念馆，从不同层面对学生进行德育引导，让其能够树立优秀的思想观，并建立起良好的品质素养。
（五）践行家校合作，拓展德育空间
班主任在推动德育工作高品质落地的过程中，需要进一步认识到家校两大教育主体之间所具有的内在关联。在家校合作的基础上构建育人共同体，并有效拓展具体的德育空间，从而保证所落实的德育工作更规范和有效。让家长在日常生活中多渗透正确的道德理念，给初中生正确的思想引导[3]。同时也要通过双方的有效配合，共同从心理、情感等多个方面进行有效疏导和干预，培育学生形成积极地生活观。
结论：依前所述，在初中阶段深化落实德育工作对于启蒙学生形成正确思想观，促使其建立起良好的道德品质具有积极的影响。因此，班主任需要明确德育工作所具有的现实意义，并深入分析在具体执行德育工作期间所存在的问题，然后科学探索有效的德育管理路径。将生本思想有效贯彻下去，在此基础上合理构建柔性的德育观，同时也要充分发挥传统文化所具有的引领作用，对具体的德育资源进行全面整合，坚持以身示范，开展多元化德育活动，同时也要将家校合作的战略思想深入贯彻下去，从而保证所设置的德育体系更规范、合理。
参考文献：
[1]王有勤,刘成福.初中班级德育管理研究[J].科学咨询(教育科研),2021(05):30-31.
[2]毛亮.茶香四溢，德育飘香——初中德育教育的渗透策略[J].福建茶叶,2021,43(04):144-145.
[3]梁康才.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询(教育科研),2021(03):145-146.