桑卫国
山东省泰安市宁阳县第一中学 山东省 泰安市 271400
摘要：新时代的班主任，在班级是管理者，也是活动的参与者、教学的引导者，帮助学生改善自身的行为举止，提升学生的综合素质。高中是学生成长的转折阶段，班主任不仅要关注学生的学习情况，还要逐渐加强对学生的品质的管理。在班级管理中逐渐渗透德育理念，让学生能够在学习中不断的完善自身的不足，提升学习文化课的积极性。本文针对高中班级德育管理工作的策略，进行了如下的分析。
关键词：新时代；班主任；德育管理
前言：班级管理工作是班主任工作的主要项目之一，班级管理主要是对学生的思想和行为进行管理，结合不同的管理形式，激发学生主观的德育认知，让学生能力在学习中不断的提升自身的素质。进入高中阶段，学生的学习压力会比较大，注意力基本都集中在文化的学习上，对于自己的修养和思想道德方面的品质和层，没有足够的精力去关注，学习思想比较单一化。这样的学习状态，对于德育管理工作会产生一定的阻碍。
一、高中班主任在班级德育管理的工作现状
（一）教师思想传统观念
新课改之后，虽然现在大部分教师在讲解文化课时都会采用比较先进的教学措施和方法，但是在进行思想教育工作中，大部分教师都是运用自己主观的思想去制约和约束学生，学生的思想和行为意识也在不断变化，作为班主任，如果思想意识停滞不前，传统刻板，那么很难管理好班级。
（二）学生对德育不重视
高中阶段学习的内容比较多，学习压力比较大，学生除了时间几乎都在学习中度过，不断的完成教师给布置的所有任务，对的自身的思想道德品质没有过多的要求，导致逐渐对德育理念进行忽视。大部分的班主任主抓的内容也是班级的整体成绩，一切以学生的学习成绩为主，在教学上不能有效的引导学生德育思想，导致学生对德育并没有正确的理解，学习上也不会有最够的重视。
二、新时代下高中班主任班级德育管理的策略
（一）改善班级管理制度，激发学生德育意识
教育工作要从基础抓起，先不断完善以前管理中存在的不足，运用创新的理念去解决，然后在实施新的管理方案，勇于尝试新的管理办法，在工作中国融入德育思想，从而激发学生的德育意识，由浅及深的引导学生的学习能力。作为班主任首先要考虑学生的成长，以学生为中心，改变传统的管理制度和办法，站在学生的角度思考学生的所作所为，积极有效的运用德育思想去解决学生所面临的问题[1]。教师可以通过班会的形式，让学生各抒己见，对于班级的管理规定有哪些异议，然后一起讨论，制定更被学生接受的制度，提升学生学习的积极性。
（二）与教学案例相结合，培养学生德育理念
对于高中生来说，高大上的道理学生都能理解，也知道自己的行为是对还是错，但是缺乏的自控能力和思想约束。班级管理工作很多时候是为了帮助学生解决一些矛盾问题，为学生指引正确的方向，树立良好的班级风气，提升学生的精神品质。
如果每个班主任对学生进行的与教育时，都是说一些理论知识或者打的概念，那么对学生来说无疑是无稽之谈，毫无作用可言，但是教师如果运用身边的小事做一些案例分析，然后记性讲解分析，让学生也表达自己的看法，然后把德育理念融入其中，学生的印象才会更深刻，有效的提升学生的思想境界。
（三）创建德育班风建设，体现班级干部职责
新时代的背景下，学生是教育的主体，也是班级德育管理重要的实施对象，高中生正处于青春期向成熟期过度的阶段，思想观念不够坚定，学习上也会不断的变化学习目标，这样游离不定的思想会严重影响学生的学习[2]。教师可以发挥班级干部的作用，现针对班级中存在的德育问题，与班级干部进行商讨，意见达成一致之后，把学生分组，让每个班级干部带领一个小组，实施之前制定好的班级管理模式。最后通过班级干部带头遵守，逐渐影响小组其他成员的言行举止和思想观念，为树立更积极的班风做出积极的贡献。
（四）强化师生有效交流，锻炼学生表达自我
高中生学习之间比较长，更需要进行心灵沟通，帮助学生释放心中的压力，满足学生的学习需求，让学生在学习上更有动力[3]。很多高中生都会对自己的班主任有一些意见，但是由于教师长期强硬的管理，很多学生“敢怒不敢言”，这样的情况在高中教学中是普遍存在的。教师要客观分析这个情况，先分析自己的不足，然后与一些比较健谈的学生进行交流，先听听学生的思想困惑，然后在说出自己的困惑，最后互相提出意见。经过这样的交流之后，学生意识到教师的改变，逐渐会提升对教师的信任，在自身的德育学习中，也会更深入的思考，从行为到精神上都能保持高尚的品质。
（五）鼓励家长进入课堂，改善沟通交流形式
为了让高中德育管理工作能够有效深入的实施，教师不仅要在教学上进行灵活转变，同时还要与家长进行有效的沟通，长期与家长交流教育观念，有效提升亲子关系，通过目前流行的沟通模式，例如微信沟通微视语音沟通微博互动等方式，建立良好的家校共育链接，让高中生的思想能够全面的深入到学习当中，提升学生的学习动力。同时，教师也可以邀请家长定期进入课堂，了解学校实际的教学环境和教学模式，这样对学生的学习才能有更准确的了解，对德育管理工作才能有更全面的认知，这样在与教师沟通时才能有更多的共同话题。时代在不断发展，教育也需要不断变革，教师在德育管理过程中，也要不断的深入思考教学管理模式，有效融入现代化的教学手段，把德育思想工作落到实处，让学生能够感受到德育时刻围绕在自己身边，真实有效地提升学生的综合素质。
结论：总而言之，要想在高中德育管理工作上取得较高的成绩，就要制定能够全面引导学生主观德育思想的管理方案，因材施教，让学生能够在学习中不断的提升自身的综合素质。教育工作繁琐且需要注意的东西很多，教师需要与学生多沟通、多交流，让学生能够在学习中逐渐对德育有了新的认识，在学生学习文化课之余的时间里，为学生进行思想层面的教育，无疑时给学生做了精神保养，让学生在学习中能够树立坚定的自信心。让平时调皮、厌学、有逆反心理的学生，在学习上态度都会有所改善，促进班级整体学习质量的提升。教师的管理目光要放的长远，时刻想在学生之前，为学生制定更有效提升自我的途径，通过师生配合，让学生在以后能有更好的发展。
参考文献：
[1]李丽芳.探讨新时代下班主任如何做好高中班级德育管理[J].新课程,2021(18):237.
[2]韩武红.高中班主任德育管理工作实施的科学方法[J].中学课程辅导(教师教育),2021(05):113-114.
[3]卜兆军,王克东.新形势下高中德育的状况及问题分析[J].当代家庭教育,2021(05):158-159.