刘朝友
贵州省遵义市第十八中学 贵州遵义 563000
一、研究背景
现在学生大多思想活跃，但是他们对现实缺乏认识，且学习主动意识弱、纪律散漫——这无疑就加大了我们班主任对他们的管理难度，需要我们班主任动脑筋和用精力。在此，我建议是：我们要从“德”上着眼；且这“德”育，要贴近生活，不能“大”而“空”；另外，我们还可以借助我们身边的一些经典故事尤其是红色故事，这除了能让他们易于接受，还有很大说服力。
二、案例描述
我班某某某同学，性格开朗，又爱打篮球，和同学们关系也不错，有很多朋友；但是，他有个缺点：脾气急，易暴躁。一次物理课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，物理老师不许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室…事后他向物理老师承认错误，在班里也作了检查，也和我说他知道自己这样做不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就啥也不记得了。
我开始接手这个班时觉得这某某某成绩虽然不好，但是脑子很聪明，还很讲义气。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上。
但是，不久后的一件事使我意识到这孩子还是需要老师们进一步教育，让他自己管理自己真的不容易。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清楚之后我很是生气，原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是特殊学生（包括这某某某），问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级组长和德育主任，他们都觉得这不是件小事，属集体翘课行为，该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，某某某的态度不是很好，还说什么不参加篮球联赛之类的话，这让我很气愤，觉得这孩子不应该说出这样的话。但是，由于自己工作经验少，一时没控制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的，这让我心里一凉。
此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等，因为我认为对于有这种脾气的孩子，公平公正的给他讲道理，会比只去严厉指责的效果好。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应该找个时机，给他一次大的转变。
于是不久后的一次做操，终于成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等。
我对他说：“某某某，我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人……你现在身上毛病很多，学习也不积极，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步……互相帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想……”某某某边听边点头，使得我觉得这次的谈话还是很有效果的。
就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让某某某有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。
但是，出乎意料的是，第二天我收到了某某某的一封信，大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定改正……
看到他的信，我的心真是被狠狠的触动了。怎办？我当即就给他回信，还马上就对他和几个同学开展了一场有关红军当年为什么要长征的教育。目的很明确：就是希望他在认识上更加深刻，以便在今后的道路上能取得更大进步。
三、让红色故事走进“德”育
活动目的：让某某某认识到红军当年如也对“自身”没个好的认识，对国内形势没个好的认识，一味的去和国民党硬拼而放任了或说是忽略了日本侵略——也就是不晓得长征，不晓得领导人民群众去对抗日本人的侵略，那么最后也只能还是以一种失败来告终，就是说也不会有后来的这种光辉的胜利——一句话：就是认识很重要。
活动背景：2021是中国共产党诞生100周年，通过庆祝中国共产党100岁生日，讴歌中华民族实现伟大复兴的奋斗历程，颂扬中国共产党的丰功伟绩，增强特殊学生自尊心、自信心、自豪感，也激发他们的使命感和责任感。
活动时间：“五一”前夕
活动地点：多媒体教室
活动形式：歌曲、知识竞赛、观看录像等。
活动准备： 1、制作多媒体课件 2、搜集红军当年长征的资料并整理。
活动过程：
1、导入； 2、出示图片，并欣赏《没有共产党，就没有新中国》；?3、歌曲欣赏：《没有共产党，就没有新中国》； 4、观看录像：《十送红军》片段；5、学生谈感想，老师做总结。
四、心得体会
转化特殊学生的过程，是师生间的情感交融和心理相容的的过程，像案例中的某某某这样的特殊学生平时多遭老师冷漠，自卑有余，信心不足，对老师也没好感。如班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，并且充分利用好一些当年红军革命的一些题材也就是一些经典的红色元素，这对于很好的激发他们去自我转变起到很好的效果。