刘晓浩
广西柳州市鹿寨县鹿寨实验高级中学 545600
摘要：在高中阶段美术教学中，素描是培养学生绘画造型能力的重要手段之一。基础素描一般情况是通过写实素描训练培养学生的具象写实能力，而创意素描是在造型基础上融入独特的创意、想象，让素描更具吸引力，同时培养学生的创造能力和创新意识。基于此，本文深入探究了高中美术校本课程创新素描实践的多种有效路径，旨在通过有效创意素描课程，激发学生的素描学习兴趣，提高学生素描水平和美术核心素养。
关键词：核心素养；美术校本课程；创意素描；有效路径
序言
随着新课改的不断深入，培养学生的学科核心素养成为教学的重要目标。这对高中美术教学也提出了更高的要求，特别是素描教学作为高中美术课程重要的组成部分，对于学生的观察能力和思维能力发挥着不可替代的作用。教师在进行高中素描教学时，应充分结合美术校本课程对素描教学理念进行创新改进，积极推动创意素描教学，以提升学生的想象能力和创新能力，为培养学生的美术核心素养奠定坚实基础。因此，探索创意素描的有效路径形式十分必要。
一、营造轻松创意素描学习环境，给学生提供更有利创作条件
传统素描主要侧重结构、明暗、线条等方面的造型写实能力培养，且要求素描画面与所描述事物具有视觉相似性和一致性。创意素描则更重视学生在造型基础上的联想和创新，既要具备基础造型的形体结构和比例，又要体现出学生对于素描事物独特的思想和情感。这种情况下，要求教师应为学生提供更为自由的创作空间，营造轻松和谐的学习环境，让学生能够自由表达自己的想法，促使素描作品更具独特魅力。在此过程中，教师应该注重引导学生在运用素描表现手法的同时，应该注重掌握素描的创作规律，充分遵循素描的审美和创作法则，并从中创作具有自己风格的素描作品。学生在进行创意素描创作时，教师还应重视适时与学生进行互动交流，在尊重和欣赏学生作品的前提下，给学生提出合理的建议，帮助学生不断提升。只有良好的学习环境和氛围，才能激发学生的兴趣，才能让学生沉浸在创意素描的创作中，才为学生提供有利创作条件和更为广阔的创作空间。
二、创设合理问题情境，激发学生想象力
创意素描教学中，学生的创作思路非常容易出现局限性，导致学生学习创意素描时，出现不会思考、思路比较窄、打不开思路等现象。这需要教师充分发挥引导作用，积极创设合理问题情境，利用有效问题鼓励学生展开联想，以激发学生的想象力，让学生思维更加发散和广阔，去探索更多表现创意素描的可能性。
例如，在学习湘教版美术课程《形的视觉印象》时，教师可以结合学生的实际生活经验，引导学生对生活中简单物品进行创作，掌握素描造型的基本比例和物品基本形。同时提出问题“根据生活中常用物品如水杯，它的基本形是什么样的？”
“水杯还可能会是什么样？你有什么新的创意吗？”类似问题，能够促使学生展开天马行空的想象，为学生开展创意素描指出方向。此外，教师还可以利用换位法，为学生提供更多联想思路。如，“假设你是画家蒙克，你会用怎么样素描形式来表现《呐喊》这幅作品的感情？”引导学生进行创意素描来表达自己内心的感受。这种问题情境教学方式，能够大幅度激发学生的想象力，从让学生打破常规思维进行素描创作，让学生的作品更具的独特艺术魅力。
三、加强创意素描的实践练习，提高学生的造型能力
在高中美术创意素描教学中，加强绘画练习是学生绘画水平提高的重要途径。教师有针对性的开展多种主题的素描实践练习，对于培养学生的造型能力和创新能力都至关重要。在绘画训练中，应鼓励学生用不同手段和形式来完成画面，甚至可以根据自身的构思，探索抽象的表达方法来打造素描空间和立体关系，注重学生对于画面的感性认知，以在重视造型的基础上更好发挥学生的想象力。教师在学生练习过程中，综合分析学生的学习情况给学生提出相关要求，如在学生用写实手法进行的自画像时，教师引导学生可以通过想象在绘画过程中加入对自我个性和情感的认识，让画面更加新颖，更能体现学生的个性特征。学生的创意素描练习是一个循序渐进的长期过程，学生在绘画初期可能不能完整表达自己的创意和想法，画面效果与理想有一定差距，因此，只有不断加强创意素描实践练习，才能在练习中不断提高造型能力，进一步推动创新意识和创造能力的提升。
结束语：
综上所述，创意素描是传统基础素描的延伸和创新，开展创意素描对于高中美术学习具有积极意义。高中美术教师只有根据学生的身心发展规律和特点，为学生营造更为轻松和谐的创作环境，积极改进教学方法和教学模式，才能不断提高学生的素描水平和综合美术能力，才能进一步培养学生的美术核心素养，推动学生在美术方面取得更大进步。
参考文献：
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本文系鹿寨中学城南分校《基于核心素养下美术校本课程的实践与研究》课题批准号：2020C180阶段性研究成果。