曾淑真
江门市新会梁启超纪念中学 广东 江门 529100
摘要：随着我国基础教育改革的不断发展，英语读后续写成为应用题型的新话题。它受到了许多师生的普遍关注，促使传统的只提供材料或主题的写作方式成为过去式。此外，它还可以达到塑造学生的语言表达能力和逻辑思维能力的目的。因此，有必要研究高中英语读后续写的教学方法。
关键词：续写；英语；思维
前言：高中生具有阅读英语短文的经验，但是绝大多数高中生没有阅读后续写的经验，那么高中生在阅读短文后应该如何续写短文呢？我认为高中生应该从以下几个层面开始续写短文。在续写短文时，学生首先要了解原文的含义；学生必须掌握大量的英语句子，以确保短文的质量；学生应记住一些经典的英语句子，以适用于短文，以改善续写的写作风格。
一、高中生英语读写课堂教学中的问题
（一）文章的内容和情节缺乏一定的思维逻辑
当一些学生开始阅读和写作后续文章时，他们通常因为对阅读材料的理解不足，并且文章的故事内容缺乏一定水平的思考和逻辑。一些学生的阅读和续写与原文内容无关，他们续写的内容缺乏一定的思维逻辑。另外，后续写作的内容与前几个人物的个性不一致，也与实际情况有所不同。归根结底，关键是普遍高中生仍缺乏一定的社会经验，缺乏文化知识储备。一些教师在解释英语课本时缺乏对专业知识的详细解释。
（二）掌握文章内容的准确性不足
文章的主题是指文章内容的总体方向以及主要表达的概念和情感。用英语阅读时，学生应用心体会，体验文章中表达的情感，并体验文章内容的悲伤或愉快的气氛，以便准确地掌握文章内容。现阶段在我国高中英语读后续写课堂教学中，仍然存在不足的方面，例如有些学生无法准确掌握文章的内容，甚至有的学生会发生偏题的情况。例如，当阅读文章《my grandmother》的材料时，学生应牢牢把握创作者对祖母的爱的主题，并根据创作者和祖母的生活的点滴来探索文章的内容。但是，实际上仍然有些学生无法准确把握创作者对祖母的爱的主题。
（三）经常出现错误的英语语法和词汇
英语语法和词汇是英语写作的关键要素之一，也是今年高考中考核的关键内容。它们在续写课堂教学中也起着非常关键的作用,有些学生在做英语阅读和续写时英语语法和词汇通常也是不正确的。另外，一些学生在续写的整个过程中都忽略了全文的语言特征。续写的随意性很大，并且出现了口语风格和中式英语的情况。
二、读后续写的教学策略
思维导图是一种十分合理的教学工具，根据制作导图，将知识要点以言简意赅的方式展现出去，能够提升有效教学的实效性，协助学生增强记忆力、激起他们的想像力，扩宽逻辑思维深度广度，进而提升学习效果。在人教版高中英语课本中，“读后续写" 与阅读教学切合的內容有很多，老师在日常的阅读课中能够应用逻辑思维导图，从续写情节的融洽度和语言表达两层面下手，将读和写有机结合起來，以塑造学生的语言表达综合性应用工作能力。
（一）巧用思维导图弄清文章脉络
列出续写大纲读后续写具有一定的开放性，学生在了解文字的基本上，对续写內容情节能够有不一样的设计构思，编造情节兼具趣味性，扩展逻辑思维重视语言表达。应用逻辑思维导图，老师正确引导学生从情节和语言表达两层面进行续写。如：Step 1 Read for six elements
（二）续写情节要高度融合
老师正确引导学生细读，明确续写方位，提示学生塑造文体观念，掌握情节发展的逻辑性，重视与原文的融洽性，续写內容要暗含振奋人心的社会正能量。如所给原文是记述文，情节的融合要考虑到记述文的基本前提和构成部分。如：Step 2 Study the two beginning sentences(Gather hints and make predictions)
(三)问题设计与原文合理衔接
根据原文的六大要素和每段首句确定续写提纲，通过环环相扣的问题开展头脑风暴，把问题和情节链接起来，根据学生自己的理解和语言能力筛选情节，使学生的续写内容与所给文本合理衔接。
如：Step 3 Think and Write
1、How did the boy respond? （puzzle and embarrassment）
...
三、课堂教学中提高高中生读后续写水平的对策
（一）指导学生尽快阅读全文
读后续写中的一个重要步骤是快速阅读文章的内容。因此，在日常课堂教学中，尽快地阅读文章。如果学生具有良好的语言能力，那么他们自然可以有更多的时间写作。大家都知道，在普通考试（包括普通的期中考试，期末考试和模拟考试）中，有些学生也极有可能无法续写，因为对全文的理解也是他们的一个很大的问题。这类学生的阅读速度相对较慢，当他们花了大部分时间里想弄清楚某些词汇时，就已经是考试结束的时候了。快速了解全文是获得时间保证的第一步。只有这样，才有时间继续文章的布局，下笔续写并进行一些必要的检查修正工作。
（二）指导学生掌握全文的大致内容
在写作课的时候尽可能多地使用英语，因此老师当然也会使用“who、when、where、what、how”等提示来帮助学生组织全文。让学生传达英文全文的大概意思，协助学生尽快掌握全文的大致内容。毕竟在考试的时候，老师是无法协助学生。因此，这种训练必须是在平时的英语课中进行的。当学生不确定阅读和写作的方式时，我们应进行一些早期的准备和培训工作。
（三）加强阅读材料的引导功能
我们知道，在阅读和写作的整个过程中，为了更好地显示故事的一致性，必须对材料进行加工，以使阅读材料给学生继续写作的空间的启示。这种读后续写要求故事具有明显的吸引力，这才能激发学生的主动性和续写故事的欲望，从而促进了学生续写故事的合理结尾。因此，大多数用于阅读和写作的材料都是故事类型的主题。在设置阅读和写作的教学过程时，准确地选择材料也是关键，它既能增强学生对阅读文章的兴趣还能激发学生填补详细情节的冲动。
（四）优化英语读后续写的课堂教学
在高中英语阅读与续写课堂教学中，逐步改善课堂教学状况，提高教学内容和质量，并能够利用当代信息技术将读后续写课程计划设计成视频，简短故事，动画和其他方式来完善英语课堂教学，更多地激发了学生阅读和续写的逻辑思维，完善了阅读文章和教科书的真实和艺术的内容，提高了课堂教学的普及性，并增强学生的学习效果。根据优化的英语阅读和后续写作课堂教学场景，创造性地将课程内容转换为故事和情节，并正确地指导学生发展逻辑思维，导演，角色扮演游戏等，改善视觉效果，并改善英语口语阅读和随后的故事写作可见度有助于激发学生的兴趣和参与度。
（五）丰富的课堂教学主题活动
各种英语教学主题活动是提高学生英语读写能力的合理途径。因此，课堂教学中的各种主题活动对提高学生的英语阅读和写作质量具有重要的现实意义。无聊的教学会使学生对英语学习和培训失去兴趣，促使学生缺乏阅读和写作的热情，并会减少学生阅读和写作的冲动。因此，这是迫切需要丰富多彩的教学。例如，在学习和培训“Healthy diet”一文时，英语教师可以充分利用互联网和多媒体来收集和播放视频或歌曲，从而增加英语教学的趣味性，并培养学生对英语的兴趣。读后续写是提高学生英语自学能力的合理途径，也是塑造学生英语表达能力的合有效途径。由此可见，丰富多彩的课堂教学主题活动是提高英语读写能力的关键，有利于促进普通高中的发展，并提高英语课堂教学效率。
（六）向学生提供充分展现自己的机会
出色的自我表述能力是提高学生英语读写能力的关键指标。因此，英语教师应该创造机会让他们在整个学习过程中有足够的时间进行自述。在以自我表达为主的整个过程中，学生不仅可以提高自己的英语表达能力，而且转化成达到提高自己书面表达能力的目标。此外，还可以加强英语老师对学生英语学习状况的掌握。良好的自我发展有利于促进学生英语阅读和写作能力的提高。
结论
在日常课堂教学中，教师应让学生积累更多经典的英语短语，这不仅可以提高学生的英语专业知识，还可以促进阅读和写作的应用。读后续写简短英语文章的时候，学生应首先弄清文章内容的含义；其次，他们应掌握大量英语句子，以便在以后的写作中使用。这样，在师生的共同努力下，学生的阅读和写作能力将得到提高。
参考文献
1.叶晶晶.高中英语读后续写的教学策略研究[J].校园英语，2017（19）：115.
2.李小韩.学科核心素养下的读后续写教学研究[J].校园英语，2018（1）：114-116.