王忠宏
山东省枣庄市市中区君山路小学
摘要：文新课标(2011年修订本)明确强调教师应引导学生进行合作、探究学习，让学生在集体活动中相互帮助，提高学生的体育素养和运动技能。体育课教学活动本身具有很强的运动性和集体性，教师在教学中融入合作、探究的理念，能够达到提高国民素质、培养学生全面发展的要求。在课程改革背景下，小学体育教师应考虑将合作探究渗透到教学中，使学生在集体活动中培养体育精神。
关键词：合作探究；小学体育；体育教学
以合作探究理念开展的教学活动，能使学生增加相互交流、相互谈心，在题目讨论中丰富自己的观点，形成比较全面的分析方向。教师有必要将合作式探究性思维引入小学体育教学，以激发学生参与体育教学的积极性，促使学生在相互合作的过程中，交换对体育活动的独特看法，加强学生之间的交流，形成良好的人际关系，共同完成体育训练任务。协作探究法是一种有效提高小学体育教学效率的教学模式，在体育教学中应积极融入合作探究的理念。
1.合作探究理念对小学体育教学的作用
有效落实合作探究观念，能够在很大程度上推动教师顺利的完成小学体育教学，并且其具有很多的优势之处，主要为：
1.1可增加学生对体育的学习兴趣
以这种体育教学模式来进行教学活动能更加容易的调动学生参与体育活动的主动性和积极性，通过这种方式，能够使学生更加愿意配合教师的教学，也能够更加愿意与同伴进行合作，通过集体的力量共同完成任务。并且，在这一过程中，存在着很多教学内容十分符合合作学习的要求，同时，对于小学阶段的学生，其对集体活动往往会有较大的积极性去进行参与，同时，通过这种教育形式，可以让学生在共同探究的过程提高自身进行体育学习的热情和兴趣，也为学生开展体育活动、继承体育精神奠定良好的基础。以合作-探究为基础的体育教学模式在小学体育活动中得到应用。
1.2可丰富学生的学习经验
通过这种方式，学生能够在在合作的过程中，充分表达出自己的见解和想法，能够将集体的智慧和力量进行集结，将每位学生的锻炼经验进行共享，让学生通过这种方式获得更加丰富的学习经验和学习技巧，不断加强学生智力的提升。因此，小学体育教师有必要在课堂课堂生切实发挥合作探究学习的教学优势。
1.3可促使学生共同进步
以合作探究理念为基础的体育教学模式，能加强师生间的合作与交流，学生不仅能完成自己的学习任务，更能帮助同学们完成自己的学习任务，最终完成整体的学习任务和学习目标，使学生能够实现共同进步、共同发展，使学生通过亲身体验而逐渐认识到学习体育过程的乐趣，以及合作学习所发挥出的重要作用。因此，小学体育教师省份有必要让学生在体育课堂上逐渐形成集体意识和团队精神。
2.合作探究理念在小学体育教学的有效运用
在这一过程中，教师有必要采取多种方式、多种渠道来开展教学活动。主要有以下几点：
2.1基于兴趣的差异性进行组间的交流
在这一过程中，体育教师需要发现学生们兴趣爱好的共性和差异性，以此进行个性化的教学活动。在这一过程中，教师有必要按照学生的兴趣和水平，而进行分组，使学生能够在一个组内拥有更多的共同话题。让学生通过竞争，使学生更加积极、认真的对待教师所可开展的教学活动，使学生能够有效提高自身的体育能力和运动精神。
举例来说，老师可以把喜欢篮球的学生分成几组，让学生在组内相互配合的前提下，掌握好篮球的重要知识点和技巧，教师进行示范篮球的操作，在示范和模拟练习后，让学生分组展开篮球实战。为提高学生实战前的积极性，老师可以先让学生穿上篮球队服，营造一个良好的实战训练氛围。在实践中，教师作为裁判，需要观察和记录学生在实践中的基本技术动作，如传球、带球和投篮等，在休息时指导学生，如控球面对防守时怕被拍，背对防守时怕被掏。
2.2积极开展体育户外活动
体育课的主要内容是户外教学活动，小学体育教师应积极挖掘教学活动资源，以丰富体育课的内容。老师可开展户外趣味运动会，围绕合作理念制定户外教学活动教学计划，这样既满足学生多样化的学习兴趣，又满足体育与合作探究相结合的理念。
比如在教学“武术体操”中，教师可以让学生先慢跑两圈，然后进行徒手操，使身体伸展。之后教师讲授抱拳礼，讲解动作要领，让学生成四列、成操队形散开，根据教师的动作学习。教完前半部分后，让学生进行分组练习，让学生扮演小组角色，互相帮助，最后将武术操分组表演。
2.3基于小组合作进行体育教学
在这一过程中，教师有必要让学生围绕某个问题或主题进行共同的探究和分析，针对某个教学环节而进行讨论和研究。在分组讨论过程中会发生思维碰撞，不同观点之间的交流与融合，归纳和总结小组的观点，在学生讨论中，教师需要在旁边引导学生抓住要点进行讨论，这样有利于培养学生的求异思维、发散思维，增强学生的团队合作意识和合作探究能力。
举例来说，在投掷与游戏教学中，老师可以把学生分成几个小组，先让每一个小组做实验，感受一下投掷，然后进行小组讨论，怎样才能投得准，在激烈的小组讨论中，发挥团队的集体智慧，然后派代表总结本小组的研究方法，并派小组成员去比较哪一组的方法试用。培养学生明确分工、积极参与的意识。
结束语：
总之，将合作探究的思想融入小学体育教学是十分重要的。小学体育教师学习并落实正确的合作思想，使其能够产生的效果达到最大化，以不同的教育方式和教育途径，使学生积极参与到体育活动中来，把合作探究的思想灌输到教学活动中去，培养学生的集体合作意识，同时提高自己的体育知识和技能。
参考文献：
[1]周峥,陈萍.基于小组合作的小学体育课堂教学策略探究[J].考试周刊,2021(27):103-104.
[2]谭松.小学体育课堂对于合作学习的教学探究[J].小学生(下旬刊),2021(02):109.