万志强
电子科技大学附属实验小学
这个事情还要追溯到2018年8月暑假返校的一天，一个突如其来的消息，简单的的几个字“你这学期当班主任”，当时以为是一年级还不以为然，结果下一句把我打懵了“教五年级”。
心里非常之忐忑，我从来没有涉及过高段的体育教学，况且作为体育老师当五年级的班主任，这个年级是家长非常重视的一个学段，作为班主任更多的重心还是整个班级的稳定，与学生、家长打交道，我多多少少心里还是没有多少底气。刚开学的一个月是很迷茫的，像无头苍蝇，有家长说我的方法太生硬，孩子不能接受，我也确实静下心来思考和观察，为什么总有一些同学不敢面对我，看到我会躲我，其实我也摸不着头脑，感到迷茫，不能就这样一直下去啊，怎么对得起原来的班主任放心的把这个班交到我手上？
还好我们团队的班妈妈们都很好心的给我出主意，慢慢的班级日常管理能够逐步开展，再后来我就找了班上人缘较好又不怕我的同学，跟他们了解同学们以前的性格和习惯，大概有一个月时间我都找机会和班上不排斥我的同学利用中午吃饭的时间进行沟通，了解他们的情况，和以前班里发生过的事，以及他们对我有哪些意见和建议，并在班里放置了一个意见箱，这个意见箱主要是针对我的，有些同学不敢当面或者不好意思要给我说意见的可以写信放在里面，然后写上自己的名字或者匿名，只能我一个星期亲自开一次然后统一对意见进行一个公开的回复，如果是实名写的我会请这位同学单独沟通。经过意见箱之后又一个月我大致对班上的同学有了一个了解，才发现之前其实我忽略了一个重要的东西，就是没有关注到孩子们的心理问题，之前的我都是教低段，对我来说低段的同学心理方面的问题不是很明显，都很听话的老师说什么就是什么，做不好就是批评，到了高段明显这个方法行不通了，需要及时更换策略才能取得他们的信任。
这个时候看到班级里的氛围“暖”起来了，我决定乘胜追击，随后提出了我作为体育班主任的“四大习惯，两个培养”教育理念和班级管理制度，即：“站姿坐姿”、“锻炼”、“倾听”、“自主学习”的习惯和“担当责任心”、“自理能力”的培养。
站姿坐姿的习惯：从上课行为约束学生管住自己的手脚，从而达到专心听讲的目的，提升课堂效率和专注度；通过站姿坐姿练习能锻炼学生心境，学会进下心来；同时标准的站姿可以培养学生挺拔的身姿，从心理方面来说能增强学生的自信心；标准的坐姿在上课中能有效的保护学生的视力。
锻炼的习惯：体育老师当班主任当然要时时刻刻提醒学生锻炼的重要性，希望学生能够掌握1~2样体育技能，并且作为自己的特长，在以后初中甚至高中繁忙的学业里，能通过体育锻炼来释放自己的压力，放松紧绷的神经。
倾听的习惯：不仅仅是简单的表现在课堂中，提升听课效率，而这更是一种美好的品质，俗话说“半灌水叮当响”，在别人还没说完就开始发表自己的言论，这是一种不尊重和不虚心的表现，也是没有养成倾听习惯的表现。在培养倾听习惯的期间，一部分同学们能明显的专注到课堂中，但这个也是另一部分学生容易遗忘的，需要花很大精力来进行监督。
自主学习的习惯：在五六年级高段来说，同学们的学习习惯已经定型，但为什么要强调自主学习的习惯，那是因为不管同学们现阶段习惯、成绩如果，都还要面对3年的初中学习，现在没养好习惯的同学有些事因为还没有醒事，等他们到了初中某一天醒事了想起小学老师给他们培养的习惯，他能马上找到提升学习的方法和目标，而不是盲从的学习。
担当责任心的培养：此项培养好处诸多，让做事时时刻刻提醒自己要有责任心，做好身边每一件小事。特别是在初中这个叛逆的年龄段，孩子有了担当责任心也会对亲子关系起到一定的促进作用。
自理能力的培养：做好小初衔接，在繁忙的中学学业中，特别是住校生有良好的自理能力有助于养成自主学习的习惯和责任心的培养，从而达到促进学习成绩的作用。
转回话题，平时利用家长会和课余时间，家访等，积极与家长了解孩子们在家的习惯和性格，慢慢建立起信任和沟通的桥梁，提醒家长们在六年级要关注学生的视力健康和心理健康，从开始家长会的尴尬与难开口，到后来学期末家长会的和谐气氛，我也渐渐的有了信心，并给家长们强调这个年龄段要多关注孩子的心理健康，拒绝唠叨，最重要的是严格管控好孩子使用手机的频率和时间。
到了六年级，面对家长和同学之间我也更有自信，也获得了家长们的认可， 这个时候也主动有家长和我沟通孩子的问题，常问我应该怎么办，我也会给出一些结合我自己的成长经历特别是叛逆期孩子的心理想法和一些建议。
通过带完这届毕业班的自我总结我发现一些孩子在叛逆期的主要问题：
1.孩子从小（3-5岁养习惯的关键时期）没有养成好的生活习惯、自理能力差。
2.孩子从小被溺爱，家长对其没有适当批评的教育，甚至还有六年级的女同学和妈妈一起睡觉，导致孩子心理承受能力弱。
3.孩子从小的生活环境家庭成员复杂，以及家庭成员之间的不齐心（原生家庭对孩子的影响非常大）。
4.家长工作忙，对孩子疏于了关爱和心里沟通，很多时候缺乏耐心，只看到孩子做事的表面，就开始发表自己的意见，甚至直接打骂，导致孩子没有自信。
5.孩子越来越大特别是五六年级他们更有攀比心，看到其他同学都有手机就要求家长为其购买，或者撒谎说要在手机上完成作业。
6.家长在孩子手机方面管控不严，也是基于上一点以完成作业为理由偷偷玩手机。
7.有些孩子在六年级表现出来是直接不和家长沟通，回家就独自锁在房间里，家长也不知道该怎么办。
8.当孩子感觉心里有委屈，处于面子，不愿意和家长、老师和同学分享，把自己锁在自己的思想里，再加上在网络上看到一些带有心理暗示的文章，甚至做出一些伤害自己的行为。
9.学生感觉自己长大了，能比家长懂一些东西，有时候就会和家长顶嘴，感觉自己在家庭里能有话语权，开始处处和家长“作对”。
在体育老师这个岗位上我工作了6年，在体育老师当班主任这个岗位上我工作了2年，在这2年间的经历和经验是6年体育老师这个岗位上不能比的，班主任工作涉及的面广，需要很强的统筹能力，临时应对能力，对孩子要有很强的耐心，爱心，善心。
通过这2年当体育老师班主任带毕业班的经历让我意识到了当老师不仅是教会学生知识，而更重要的教知识的同时，关注孩子心理健康帮助他们完善人格也是另一大重要任务，在今后的教师工作中，我将时时刻刻提醒我，把关注孩子身心健康作为首要任务，只有孩子的心理健康了，学习、身体、思想才会往正确的方向发展。