曾细花
云浮技师学院 广东省云浮市 527300
【摘要】新形势下，与专业相结合的课程思政是技工院校落实立德树人的重要途径。通过“课程思政”的实施，实现会计专业课知识技能传授与思想政教育同向同行，培养企业所需的高素质技能型会计人才。接下来，本文就对“课程思政”下的会计专业教育改革工作进行探讨，希望能为更有效地开展课程思政建设起到借鉴作用。
【关键词】课程思政；会计专业；教学改革
“课程思政”指的是在学校在专业课堂教学中融入思政教育，形成教育合力。而会计专业本身是在专业技能与职业道德要求的集合体。特别是在新经济新业态下，企业对会计从业人员的职业素养与职业道德要求逐步提升，这也就对技工院校培养会计人才提出了新要求，在专业课程中体现思政教育，思政教育为专业课程服务，提升学生综合素养的作用。
一 会计专业课程开展思政教育的意义
（一）给“三全育人”提供理论根据和经验模式
思政教育要形成全方位育人的理念提出后，便在技工院校掀起了探索的热潮，并进行了全面的教育改革，同时以培训、研讨、教学比赛等多类形式对课程思政进行了深入的推动。不过从整体性来看，现在的会计“课程思政”还处于探索阶段，它是一项系统工程。在会计人才培养方面，站在会计专业的视角来挖掘会计专业的思政元素，并针对开展的实际情况、所遇到的问题、教学方式等方面进行深入探究，最终建立完善的“三全育人”模式。作用在于能够为思政教育和专业教育有效融合带来有价值的理论和实践依据，同时还可为技工院校顺利开展思政教育创造出必要条件。
（二）是深化校企合作、工学结合的内在需求
技工教育始终遵循“校企合作、工学结合”的理念。在传统的校企合作中，非常看重在人才、技术、资源等方面的交流与融合，而在新业态下，企业在继续追求高技能人才的同时，开始更加注重人才是否具备一定的职业素养、道德情操和任劳任怨的态度。所以在这样的背景下，技工院校要把思政内容与会计教育相结合，突破以往校企合作中，过分看中技术，而忽视德育的思想理念。在开展产学融合，校企共育的过程中要更多的融合德育内容，企业教导员和学校教师除了让学生掌握技能以外，还要提高学生的素养，真正培养出具备高素质技能型人才。综上所述，让学生具备精益求精、恪尽职守的精神，以及较强的职业修养，可充分满足校企合作的要求，进而培养出更多优秀的会计人才。
（三）是提升会计专业人才培养质量的途径
会计工作岗位要求具有一定的特殊性，除了要有较强的专业能力以外，还要具备一定的道德水准，会计从业者天天要处理财务，经常与金钱打交道，如果道德水准和职业素养达不到要求，就容易经不起利益的诱惑而做出违法犯罪的行为。同时因为会计工作的账务的规范性，对他们的道德要求会比较多，比如要在工作中做到诚实守信、廉洁自律、客观公正等。所以，为能够培养出高水准的会计工作者，就要坚决“立德树人”的目标，充分发挥思政教育的作用，深入挖掘、提炼会计专业课程教学中可利用的德育内容和价值观元素，重视将思政课程与会计专业课教学中的课程思政相结合，以此让“课程思政”发挥出最大的作用。
二 “课程思政”在会计专业教育中实施存在的问题
（一）专业课教师思政能力不足
“课程思政”效果如何主要取决于教师的能力。然而现阶段，有些技工院校会计专业教师始终没有改变传统的认知观念，认为把专业教师传递给学生的仅仅是知识技能，认为思政教育理应由思政教师负责，并没有意识到“课程思政”的重要性。又或者由于受限制于自身思政知识的薄弱，在“课程思政”改革方面始终处于观望状态，并不在教学内容当中结合时政热点、专业文化等内容，最终导致学生的道德素养始终得不到提高。
（二）会计专业相关的思政元素融入不足
会计专业教师渗透思政内容期间，缺乏有效地思政教育手段，或找不到和会计内容的有机结合点，导致无法激发学生对思政教学的兴趣，进而难以展现出“课程思政”的作用。同时，专业课教师并未通过全面的搜集、挖掘和会计内容有关的时政热点、社会问题等素材，达不到“课程思政”的理想效果。
（三）会计专业教师“课程思政”融入方式太过生硬
现阶段，会计内容结合思政内容以授课的形式为主，显得过于生硬，并没有根据会计教学的实际情况针对性的渗入思政内容，因而导致“课程思政”始终发挥不出理想的作用。“课程思政”并非是将把两者随便的结合到一起，而是要巧妙结合，实现无缝对接。思政内容要和专业相融合，展现出具有会计专业特点的思政元素，以此提高学生的专业素质，从而才可保证“课程思政”达到理想的要求。在融入的形式、内容、实际等方面都需要教师巧妙的安排，以潜移默化的形式实现隐形结合，进而就可使“课程思政”顺利的开展下去。
三 会计专业课程思政改革路径
（一）内外共举，提升会计专业教师思政能力
首先，教师要严格遵循终身学习原则。加大思政内容学习力度，深挖其中所蕴藏着的精华部分。把思政内容融合到实际生活和工作中，全面研究出全新的思政教学形式。
其次，要启用具备较强思政教育能力的会计教师进行教学，以保证能够全面把思政内容合理结合到课程教育体系里。而想要实现这一目标，那么就要做到以下几点工作：以思政教学能力作为招聘教师的标准，同时积极培养教师的道德水准和职业素养，而且还要为教师创建研讨会、讲座，让思政教育理念深入每个教师的心中，从而就可让教师对思政教育工作有一个全新的认识，这样一来就可提升教师的思政教育能力。
（二）明确课程思政教学目标
若要保证思政教学的效果，前提是要明确课程思政教学目标：（1）在课程专业方面，要提高学生在财务核算、管理、支付结算等方面的能力，并要充分掌握相关的法律内容。（2）课程德育目标。加强学生的道德意识，并树立社会主义核心价值观；通过教育，让学生拥有健康的职业观念、价值理念；加强学生的思想、政治觉悟，提升学生的道德水准和文化修养；做到专业知识技能和思政教育的同向同行、协同育人。
（三）在会计专业教学中有效的融入“课程思政”元素
教师在对“课程思政”进行设计的过程中，要严格依据教学规律，把思政教育元素全面融入到会计专业教学中，并根据教学的实际情况进行不断的创新。切勿强行灌输思政内容，也不要结合一些和会计教育内容没有关联性的思政内容。《财经法规与会计职业道德》是会计基础课程，其主要是按照学生学习的实际情况和会计专业的特点，在专业理论内容中全面提炼出思政元素，然后结合到会计专业教学当中。比如，在讲到和“会计工作和企业经济发展之间的关系”的相关内容的时候，需要结合“实事求是”理念，这样就可加强学生的职业素养；在讲解“现金结算”的时候，可以合理的结合“底线思维”理念，来加强学生的工作责任心；而在讲到“纳税申报”内容时，可以在内容当中结合“公民意识教育”，以让学生树立纳税意识。
（四）完善评价体系，实现“评价-反馈-改进”的课程质量保证闭环
利用多元化的评价机制来对“课程思政”进行评测，可充分掌握“课程思政”开展的实际效果，进而就能够对所存在的教学问题进行改善，这样一来就可提升课程思政的教学效果。一是要让评价工作达到多维化，其中应容纳对创新能力以及综合素养等方面的评价。二是要让评价主体以及方式具备多样化，也就是对毕业考评、道德素养等方面做出评测，与此同时通过走访企业来树立学生的职业意识和实践能力。三是要根据会计专业的特点，学生的实际情况，来有针对性的创建评价指标，并合理分配评价比例。
作为教师要按照“课程思政”的目标来开展会计专业教学，对达成效果进行深度研究，然后反映到课程团队当中。课程团队要联合起来一同进行讨论，对所存在的问题制定出合理的解决方案，全面完成“评价-反馈-反馈-改进”的质量保证闭环，这样就可以为企业输送出更多具备高素质技能型会计人才。
（五）采用合理的教学方式
（1）采用信息技术
在会计专业开展“课程思政”教学期间，要合理应用信息技术，比如建立蓝墨云班课、慕课等信息化教学平台，来安排学习计划，并通过信息化教学平台来监督学生的实际学习情况。同时还要让学生之间进行积极的讨论，树立学生的团队合作意识。除此之外，还应利用信息技术让学生形成健康的人生观、世界观，进而就可在“润物细无声”之间，达到全程育人的效果。
（2）专题教学法
会计专业当中的思政内容，一般会因教学内容的改变而做出相应的调整，而且会计知识和思政内容属于相互独立，但又互相影响的关系。基于这种特点，可把思政内容经过优化后融入到会计专业教学当中，而这就叫做专题教学法。这种方式除了能够让会计知识更加完整以外，还能够顺利的把“思政课程”巧妙的融入到会计专业教学当中，从而可全面提升学生的学习积极性。
（3）讨论学习法
该学习法的特点在于能够调动学生的学习兴趣。教师导出问题，然后对学生进行指导，并让学生自己来对问题进行分析。因为学生间对于问题的看法和考虑问题的角度都具有差异，这样在讨论期间便能擦出思想上的火花，进而就会使每个学生都有参与感，这样一来就能够调动学生的学习兴趣，提升学习质量和效率。
【结束语】通过以上内容我们能够了解到，技工院校会计专业的“课程思政”教学改革属于系统性工作，需要付出长时间的努力。而在教学期间，教师需要深挖会计内容的思政元素，然后合理的融入到会计专业教学当中，同时还要采用多样化的教学方式来提升思政教学质量，并创建完善的教学评价机制，这样一来就能够提升学生的专业能力和素养，进而为企业培养出具备高素质技能型会计人才。
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作者简介：曾细花（出生年月1985.7） 性别：女，民族：汉族，籍贯：广东梅州，学历：大学本科，云浮技师学院会计讲师，研究方向：会计专业教学