敖寿平
重庆市酉阳县酉州小学校 409800
摘要：在小学低年级语文教学当中，写字是其中的重要教学内容之一，同时，也是培养学生语文核心素养的重要途径。而在小学语文教学中，不少语文教师未能注重写字教学，大都会采用单一化的写字教学方法。同时，由于写字教学较为枯燥乏味，学生们缺乏学习的兴趣，不具备学习的积极性。因此，教师必须有效开展写字教学研究，采用适合于学生的写字教学策略，
关键词：小学；；有效开展；写字教学；研究
引言
在小学语文教学中，写字能力是学生的一种语文学习的基础能力。小学阶段是学生学习汉字、提升写字水平的重要时期，教师应在此时期，有效开展写字教学，让学生能够规范化地进行书写，充分激发学生的写字兴趣，促进学生的学习积极性。语文教师应在教学实践当中，立足于小学生的学习心理特点、学习能力，依据书写汉字的规律，高效合理地指导学生进行写字学习，培养学生形成良好的写字习惯，逐步提升学生的写字水平，为学生今后深入学习语文知识奠定下坚实的基础。
一、当前小学写字教学中存在的问题
（一）教师缺乏专业素质，难以高效地进行写字指导
现今不少小学未开设写字课程，也不具备专职教授学生书写的教师。而是由语文教师教授给学生如何进行写字学习。语文教师大都未接受过专门的汉字书写培训，缺乏汉字书写专业素养。因此，语文教师会较少指导学生进行专门的书写练习，教师难以高效地对学生进行写字指导。
（二）学生缺乏写字兴趣，不具备写字的积极性
由于当前的小学教育教学当中，不注重开展写字教学，较少会开设培养学生写字能力的校本课程，不注重培养学生的写字能力。导致了不少小学生也不重视写字学习，再日常学习过程当中，较少会将时间与精力用在写字练习方面，学生较为缺乏写字的兴趣，平时写字也只是为了完成教师布置的作业。随着电子科技的发展，不具备写字的积极性。因此，学生的写字能力较为薄弱，不利于学生深入地学习语文知识。
（三）学校单一化开展写字教学，缺乏家校教育合力
培养学生写字能力，是一个长期的学习与积累过程。由于当前不少小学各门学科课程教学时间安排较为紧密，在语文课堂教学当中，教师预留给学生写字练习的时间较少，而教师也难以监督学生在家时段的写字练习。因此，呈现出学校单一化开展写字教学，缺乏家校教育合力。从而导致了不少学生写字基础能力较弱，学生的写字水平亟待提升。
二、有效开展小学写字教学的策略
（一）提升教师写字教学水平，培养学生良好的写字习惯
在小学写字教学中，首要的一点在于应采用多样化的方式方法，对教师开展写字教学培训。在培训的过程当中，学校应立足于教师的写字教学的实际情况，开展有针对性的教学培训，培训内容要契合于小学生的实际，围绕小学生写字学习兴趣爱好、学生识字学习能力、学生书写习惯、学生写字学习心理特点等方面的内容进行培训。教师在整个学习培训的过程当中，能够迅速掌握小学生写字教学的策略，以及能够学会如何灵活地应用写字教学措施。
例如，在开展识字教学时，教师应重点培养学生形成良好的写字习惯。有效地提升教师写字教学水平，在教学实践当中，培养学生良好的写字习惯。教师应进行写字的示范教学，从正确写字的坐姿、握笔方法、写字的笔画顺序等写字基础知识与技能进行认真教授。在学生写字的过程当中，教师要适时地指导学生采用正确的写字方法，纠正学生错误的写字方法。让学生能够逐渐形成良好的写字习惯。教师还可划分几个学习小组进行写字学习，并在每个学习小组当中选取写字监督员，当发现本小组成员当中出现写字不规范的情况，就要及时地进行提醒。这样一来，有利于学生认识到自己的不足之处，并进行有针对性地改进与完善。
教师还可让各个学习小组评选出“最佳书写之星”，并在班级中展示其书法作品，在班级当中树立起写字学习的榜样，号召全班学生向他们学习，让学生能够认真规范地写好字。从而有效地提升学生的写字水平。
（二）充分激发学生写字的兴趣，促进学生的积极性
想要让学生规范地写字，首先，应充分激发学生的学习兴趣。让学生能够爱上写字，才能更加积极主动地参与到写字活动当中。对于处于小学低年级的学生而言，培养学生的写字兴趣，能够有效地促进其写字学习能力的发展，同时，也是教师开展写字教学的一个重要的内容。因此，教师应采用趣味性的写字教学方式，将原本枯燥乏味的写字教学，变得更加丰富多彩，充分激发学生写字的兴趣。
例如，教师可在进行写字教学时，可将“平面化”的汉字，转变为充满趣味性的图画来讲解如何进行写字？也可通过讲述小故事的方式，指导学生学习如何正确地进行汉字书写。如在教学生写“雷”字时，教师可通过分解汉字的结构，出示“雨天”的“田地”的景象图片，并讲述这一汉字起源的小故事。在远古时期，先民们在田地里劳作，当出现风雨大作的天象之时，偶尔就会有雷电出现。于是人们就造出的“雷”字，其造字的含义是“在有雨的田地里，会出现雷电的天象”。因此，这个“雷”字，是上面一个“雨”、下面则是一个“田”字。通过这样充满趣味性的图片展示与故事讲述的方式，能够让学生们直观形象地进行写字学习。学生既可有效地理解记忆这一汉字，也能够让学生对写字学习产生浓厚的兴趣，促进学生更加积极地进行写字学习，进一步提升学生的写字水平。
（三）充分发挥家校教育合力，促进学生识字学习
在小学学习阶段，由于学生所要学习的学科知识内容较多，学生在学校专门练习写字的时间较少，因此，学生家长应在家庭教育当中，抽出时间来督导孩子进行书写练习。教师应与学生家长通过微信、QQ、面谈等联络方式，针对学生的写字学习情况，进行专题交流沟通。并依据学生在写字学习过程当中出现的各种问题，寻找出有效地解决措施，可在学校与家庭通过“同步教学”的方式，充分发挥出家校合力，促使学生能够更加深入全面地进行写字学习。
例如，教师可在每周定时布置给学生写字学习的家庭作业，并通过班级微信群，通知学生家长拍摄孩子写字的练习视频。通过这样的方式，可让家长更好地督促孩子进行写字练习。另外，教师可通过观看学生家长上传到班级微信群的学生写字视频，寻找出班级学生们在写字练习当中所存在的“共性问题”。在班级微信群里做统一讲解，请学生家长针对这些问题，在家中指导孩子进行改进，并评价学生在学校与家庭当中写字练习的改进情况；教师还应寻找出学生们存在的写字练习当中所存在“个性化”问题，与学生家长进行“一对一”的交流沟通，在学校与家庭当中，对学生进行单独的指导。通过这样的教学方式，能够让学生在学校与家庭都能够进行“同步”写字练习，从而充分发挥出家校合力，使学生能够快速地获得写字进步。
结语
总之，在当前的小学语文教学中，通过对于如何有效开展写字教学研究，学校与语文教师能够针对当前小学写字教学中存在的问题，采用适合于小学写字教学的策略。充分激发学生的写字学习兴趣，让学生能够通过深入全面地写字学习，更好地理解与记忆所学的语文生字词。使其能够逐渐养成良好的写字习惯，有效地提升学生的写字学习水平。
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