郑晓霞
新疆巴州且末县第二中学 新疆 巴州 841900
摘要：随着当前时代的飞速发展，为了顺应新课改革的教学理念，人们逐渐提升了对初中英语教学的要求。不同于传统的只注重学习成绩，教师开始以全面发展学生能力为主要教学目标，提升英语教学实用性。锻炼学生自主学习能力的前提是学生要对英语有着足够的兴趣，才能乐于自主学习。所以，初中英语教师需要将学生视为课堂中的主体，引导学生积极发言思考问题，养成独立自主的学习习惯。本文主要研究初中英语教学中学生自主学习能力的培养方法，促进提升教学效率。
关键词：初中教学；英语；自学能力
前言：英语逐渐成为了国际通用语言之一，想要实现我国经济全球化，与国际接轨，就首先要学好英语，能将英语运用到实际生活中，做到可以用英语进行无障碍沟通。在初中的英语课堂中，英语教师应制定有针对性的学习计划，教学目标的设定要清晰明确，注重培养学生自主学习能力，开拓学生的眼界，结合自身专业，灵活调整改善教学手法，发挥英语知识的最大价值，为初中生打下一个稳固扎实的英语基础。
一、初中英语教学中培养学生自主学习能力的意义
（一）激发学生学习兴趣
初中英语不同于小学，已经初步开始提升难度，学生学习起来也变得有些吃力，而传统的教学模式是教师只顾讲，为了达成教学目标，不注重课堂环境的构建，导致初中生提不起英语学习的兴趣，使教学质量大打折扣。而培养学生自主学习能力，可以有效缓解这一现象。在培养学生自主学习的过程中，不仅提升学习兴趣，还增加学生自由探索思考问题的时间，有助于让学生更透彻的理解英语知识，发现英语富含的魅力，有利于提升今后的课堂教学效果[1]。
（二）使学生全方位发展
在当前时代的教育理念中，较为重视全方位培养学生，达到品学兼优的要求。在初中英语课堂中培养学生的自主学习能力能有效提升英语成绩的同时，还养成了一个细心、耐心的优良品质。对英语教育有更好地理解，久而久之，会对学生的全面发展有着不可忽视的推进作用，让今后的人生道路更加平坦。
（三）提升课堂教学效率
初中学生正处于一个青春好动期，想要让这个时期的学生更好地理解知识，提高课堂注意力，就要从培养学生自主学习着手。在课堂教学中，英语教师作为学生的引导者，需要引导培养学生的自主学习能力，学生一旦对英语这门学科提起了兴趣，想要自主深入探索知识，就十分有助于今后的英语课堂教学活动的开展。
二、初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）以学生为课堂主体
当前时代教育要求“以生为本”各个学校也逐渐将这个教育理念落实，所以各科教师对学生的自主学习能力十分注重，但由于各种原因导致最终收到的的效果甚微，其中最主要的原因就是教师的教学理念有些跑偏，没有理解新课改的真实含义。
于此，在初中英语教学中，教师应当格外注重以学生为课堂主体，将自己原本主导者的地位变成引导者，更好地落实“以生为本”的教育目标。
例如，在学习教材中《When is your birthday？》这一课时，教师可以结合多媒体教学为学生播放生日视频，让学生感受生日聚会氛围，然后抛出问题让学生用英语进行回答，比如When is your birthday？What do you want for your birthday？What kind of food is for your birthday？等等，给予学生自由讨论研究的时间，引导学生积极举手回答问题，丰富课堂内容，不断重复本堂课重点词汇，加深对单词的记忆[2]。
（二）不断创新教学手法
为了使课堂教学更有效率，更好地达成教学目标，教师应结合学生的实际情况不断调整教学手法，以培养学生学习兴趣为主要目标，让学生在英语课堂教学中体验到趣味性，从而养成一个良好的自主学习习惯。教师可以为学生组建高效的学习小组，根据学生的性格及学习能力的差异进行小组组员的分配。在组建完成学习小组后，时常布置小组学习任务，教师可以设立一个英语互动主题，比如互相问好，询问兴趣爱好等，由小组组员自由调整问法，互相交流，在交流中学习是最有效学好一门外语的途径。同龄人之间的全英文交流还能培养学生的学习兴趣，激发自主学习的欲望，深刻理解英语的实际用法，提高口语表达力。在各个小组练习完成后，教师可以为学生组建英语互动小班会，让每组自由创编情境小故事，选择自己想要扮演的人物，理解人物的情感，上台进行表演。教师在学生表演的过程中负责记录，不光要记录学生的精彩瞬间，还要将学生出现的问题记录下来，方便进行针对性的重点教学。
（三）增加教师评价总结
在英语课堂教学活动中，教师应当对学生的表现适当采取鼓励，表扬学生的优点，纠正学生犯的错误，对于初中生而言，教师的客观评价总结最为重要。传统教学中对学生期末学习成绩的评价并不能完全展示学生的整体学习状态，教师应当在日常学习生活中关注学生，了解学生的性格特点以及学习效率，发现学生的闪光点并对其进行放大，然后在期末对学生的整体表现做一个评估，例如有些学生，日常学习十分刻苦、认真，但在考试中可能因为很多因素导致成绩不理想，教师这时如果严厉批评学生可能会造成初中生的逆反心理，降低学习积极性，更加不会自主学习。对此，教师应当用柔和的口吻询问学生是否在学习中遇到了什么问题，以一种朋友的姿态拉近师生距离，让学生乐于和教师进行沟通，帮助教师可以更好地采取应对策略。除了教师的评价之外，教师还可以组织同学之间相互评价，同一个班级的学生在一起相处的时间最长，更了解对方的学习状态，互相评价有助于发现自身缺点和闪光点，提升自信心与学习兴趣，对提高学生自主学习能力有着推进作用[3]。
结论：依上所言，一个良好的自主学习习惯可以帮助学生更好地理解吸收知识，对教师的课堂教学也十分有利。那么想要为学生培养一个自主学习习惯，提升英语教学实用性，就需要教师与学生共同努力，在教学上采取新颖有趣的方式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，引导学生自由探索知识，成为祖国的栋梁之材。
参考文献：
[1]李宝华.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].校园英语,2021(09):133-134.
[2]张新梦.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].求知导刊,2021(08):63-64.
[3]翟莉群.初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养策略研究[J].校园英语,2019(49):165-166.