王雯
西北工业大学附属小学龙湖分校 710043
摘要：对于很多小学生来说，核心素养的培养并没有成为他们在小学英语课堂学习的主要目标。因此，为了能够引导小学生在日常的小学课堂教学环境中也能够通过英语核心素养的引导来加快自身智力和协调能力的发展，小学英语教师应当结合小学生英语学习能力个性化的发展现状，设计一些具有核心素养培养意义的教学课堂。从而促使小学生能够在日常的课堂教学实践中实现英语素养的发展。
关键词：小学；英语教学；核心素养；培养策略
引言：核心素养是一个学生在各类学科的学习中都需要进行定向培养的内容，而在英语学科的学习和教学过程中，核心素养主要是来引导小学生养成正确的英语知识应用观念。在优良英语核心素养的引导下，学生可以透过英语教材的理论知识教学去探索隐藏在其中的生活实践应用的精华。同时，英语教师也可以在核心素养培养的过程中引导学生建构起优良的英语学习品质，为今后高阶英语知识的学习和掌握打下坚实的的基础。
一、在小学英语层次化教学中增加核心素养培养理念内容
由于小学生自身在参与小学英语课堂教学实践的过程中是没有核心素养培养的概念的，因此，为了能够帮助小学生在今后的以优化英语思维为导向的教学活动中，可以自主地收获知识并养成优良的核心素养，小学英语教师必须出于帮助学生提升习得体验的教学目的，有意识地提升学生在小学英语课堂教学过程中的进行核心素养培养的理念。例如，在教授人教版五年级上册英语教材中的《In a nature park》这一章节的内容时，小学英语教师应当依据教材立足引导学生进行核心素养培养的角度进行多层次的教学，首先应当帮助学生认识到对这一课的学习并不只是局限在单词和语法的教学板块中，能够利用自己在生活中对自然公园的印象进行相关的英语口语介绍，这才是核心素养培育在小学英语教学中的创造性体现。为此，小学英语教师要从增加英语核心素养教学理念的角度，对有关学生生活实际的教材内容进行核心素养培育层面上的多元化改革。通过这样的教学才能够在教学理念层面就立足核心素养培育的角度进行革新教学，从而逐步引导学生按照教学梯度完成小学英语教学课堂的核心素养的培养。
二、立足语言思维和核心素养内涵的结合教学创设教学情境
小学生受到自己成长阅历和年龄性格好动特点等的限制，对于很多英语教师设计的小学英语教学课堂并没有过多的参与感，由于缺乏生动的教学情境，很多学生无法将教材理论知识与自己的语言思维发展结合起来，如果学生更无法在学习过程中感受到核心素养对自己的引导了。为此，小学英语教师若是想帮助学生在英语教学过程中养成优良的英语核心素养，就必须对自己的教学设计进行教学情境层面上的创新，只有这样才能帮助学生把教学与他们的现实生活贴合起来，实现英语核心素养培养的良好目的。例如，在教授《How tall are you?》这一小章节的内容时，由于这一课主要是围绕特殊疑问句的构成展开并且超出了小学生的英语理解能力，因此如果小学英语教师只是单一利用口头灌输的方式进行相关的语法教学，很多小学生可能不能在此阶段完全理解特殊疑问句的构成和用法。因此，小学英语教师必须能够依据特殊疑问句英语问题的实际应用方向创设一个贴合的教学情境，这样不仅能够抓住学生将英语理论知识与实际生活问题联系的兴趣与耐力，也可以帮助学生减轻理解上的负担，从而引导他们养成优良的英语核心素养。因此，在教授这一部分的内容时，小学英语教师就需要立足教材内容，营造一个用特殊疑问句进行提问和回答的生活场景，比如展示出一些人物，让学生通过特殊疑问句的提问来进行猜谜。这样使得他们在教学情境的学习中能够依据习得的英语理论知识得到更宽广的生活化学习视野。
三、将以核心素养培养为定位的思维导图应用到教学框架中
小学英语新课标下的英语理论知识教学强调对学生思维品质和学习能力的综合培养,而利用思维导图进行教学则是培养学生英语逻辑和关联能力的重要教学环节。思维导图本身就是一种具有逻辑性质的教学或者学习工具，当其与英语逻辑思维教学联系起来时，可以提升学生养成核心素养的质量。例如在教授《Irregular verbs》这一章节的内容时，不规则动词的变化规则也是有规律可循的，小学英语教师就可以把不规则动词的变化规则通过思维导图的方式罗列出来，在提升学生对不规则动词理解能力的基础上实现对学生语言逻辑思维的推动发展。
结束语
对于小学生来说，较早地养成优良的核心素养对于他们今后培养自己的英语语言思维有着很大的促进作用。如果仅仅是单纯地进行一些简单的小学英语理论知识的教学，是无法帮助学生在课堂上养成高质量和高层次的核心素养的，也就无法引导他们形成良好的英语学习品格。为此，小学英语教师必须在课堂核心素养教学理念上做出革新，并且不断探求更加现代化的教学手段，只有这样才能够带领自己班级实现英语学习的新突破。
参考文献：
[1]陆燕.浅谈核心素养视角下的小学英语教学创新途径[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):57-58.
[2]蔡丽贞.营造“灵动课堂”发展小学生英语核心素养的研究[J].当代家庭教育,2021(14):171-172.