鲁茜
西北工业大学附属小学龙湖分校 710043
摘要：目前，在小学英语词汇教学的过程中，在学生自身和教师方面存在问题，导致词汇教学的成果不太理想，这就需要打破传统的模式限制，用更多较为新颖的方法指导学生，如要更新当前的教学环境，要用多媒体提供可行的教学工具等，这就能够创新教学，有利于提高教学效率。
关键词：小学英语；词汇教学
引言：
基于新课程改革的内容，创新是当前所有课程应当执行的必要选择，因此在小学英语课堂上，每当教学英语词汇的时候，可以更多地考虑小学生的感受，一方面可以设计词汇游戏活动，将枯燥的学习过程演变为有趣的玩耍过程，另一方面可以用多媒体增添色彩，以便在听、读、写、说方面更好地展开教学。
一、小学英语词汇教学存在的问题
（一）基础较差
从普遍范围上看，若干小学生的英语词汇积累较少，导致在课堂上的反应较为迟缓，教师不得不放缓节奏，致使教学效率较低，并且由于词汇基础差，在发音上存在问题，不能正确地记忆单词。
（二）积极性不高
对初次学习英语的小学生来讲，对英语学科没有明确的概念，对英语词汇不了解，这就必须引起兴趣，才能使其拥有坚持下去的动力，但是在现实情况中，部分教师未能采取关于兴趣的教育措施，导致小学生的积极性不高，进而对词汇教学不利。
二、小学英语词汇教学的改进策略
（一）利用多媒体展开教学
有些教师在教学英语词汇的读音时会用较为传统的方式教学，导致小学生不易于记住词汇的读音，这就可以运用多媒体多加训练，促使学生能够记住各个词汇的读音。例如，在执教《》一课时，从教材来看包括等词汇，可以运用希沃白板教学每个词汇的读音，利用“英汉词典”的功能任意输入本节课的某个词汇，会弹出相应的介绍页面，既会有各种词性的中文释义，又会有可以播放读音的按钮，教师可以重复多次点击，每点击一次，让学生跟读一遍；在执教《》一课时，从教材来看，包括等词汇，可以运用希沃白板展开听写训练活动，将本文中的词汇加入到听写内容中，可以设置顺序或随机的朗读方式，同时可以设置每个词汇的停顿时间和朗读次数，随后展开听写训练，让每名学生拿出听写本，每听到1个词汇先写序号，再写词汇，最后同桌间互相批改。
（二）创设良好的教学环境
当在讲述英语词汇的过程中，有时因为某些词汇难以解释，导致讲述的内容晦涩难懂，不利于小学生记忆，这就可以利用某些工具创设良好的教学环境，协助小学生能够理解词汇的含义，有利于提高教学效果。例如，在执教《》一课时，从教材来看，包括等词汇，可以在屏幕中显示许多符合词义的图片，如中国足球、打太极拳、跳街舞等，先引领了解每幅图片的内容，再将课文中的词汇逐个套用在图片上，让学生边看边读，这就能够有效地理解词汇释义；在执教《》一课时，从教材来看，包括等词汇，可以在室内播放英文歌曲，歌曲中会包含许多家庭成员的英文称呼，涵盖本节课的词汇，先静静聆听，然后组织所有学生，共同跟唱歌曲，在动感的节奏引领下会使其认识本节课词汇的读法。
（三）设计词汇游戏活动
在教学英语词汇的过程中，需要在符合教材要求的基础上设计词汇游戏活动，一方面能够有效地促进所有的学生主动参与其中，尽情地玩耍，有助于增强兴趣，另一方面能够利用游戏环节教学某些英语词汇，在无形中完成教学任务，这就能够提高教学效率。例如，在执教《》一课时，从教材来看包括等词汇，可以整合本节课的词汇设计名为“过河”的游戏活动，在屏幕中预先输入本节课的所有词汇，每个词汇会出现在一片荷叶表面上，会在河流中慢慢移动，在河岸边会有一只小青蛙，参与游戏的学生会代表该只小青蛙，需要用键盘输入正确的词汇才能跳到某个荷叶上，再次输入某个正确词汇才能跳到前一个荷叶上，直到跳到对面的岸边为止，可见通过该游戏活动能够促使每名学生充分记忆每个词汇的字母组成；在执教《》一课时，从教材来看包括等词汇，可以整合本节课的词汇设计名为“汉英连接”的游戏活动，屏幕画面会一分为二，左边的画面中会出现许多小方块，每个方块形状的文本框内会填入本节课的英文词汇，右边的画面中会出现许多圆形的文本框，每个框内会填入不同的中文词语，如森林、山丘等，挑选某些学生上台做游戏，令其用鼠标拖动左侧的小方块，自由地匹配右侧的圆形，匹配完成后会进行检查，正确的一对汉英词语会相互连接，反之会相互分离，回归原位，可见通过该游戏活动能够加深对英语词汇的释义的认识。
三、结束语
综上所述，若仅用单一的方式讲述英语词汇势必会促使小学生感到无趣，这就需要改进策略，能够多向出击，既能够教学每节课的英语词汇，又能够时刻地调动小学生的兴趣，在这种情况下会有效地提升教学成果。
参考文献
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