卢晓罡
贵州省纳雍县百兴中学 贵州毕节 553309
摘要：随着教育现代化的发展，多媒体技术已越来越来广泛地应用到了英语课堂教学中。多媒体课件图文并茂，声像俱备，生动活泼地传递着教学信息。多媒体更具直观性，能创设具有感染力和挑战性的情景，很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。
关键词：初中英语；多媒体；课堂教学
现代英语课本大都能联系社会生活，贴近学生生活实际，富有浓郁的时代气息，其语言情景真实，并且能够按照任务型教学原则设计语言实践活动，让学生通过体验、实践、参与、探究与合作，学会如何用英语与他人交流，如何表达自己的思想。然而，由于受英语传统教学方式和方法的制约，常常使风趣的漫画、学校生活、逛街购物等贴近生活的话题教学变得死气沉沉，枯燥无味。计算机多媒体的出现，其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，改变了这一现象。那么如何在初中英语课堂教学中合理地运用多媒体技术呢？笔者从以下几方面进行了探索。
一、初中英语课堂教学中多媒体运用存在的误区
（一）设备不够完善
在我国一些经济欠发达地区，尤其是众多城乡结合地区以及乡村初中，由于教育投入有限，资金不足，相关多媒体设备严重匮乏，或相关设施达不到日常课堂教学活动运用多媒体的基本要求，使得多媒体教学无法在初中英语课堂中得到很好的践行。
（二）技术有待提高
在初中英语课堂教学中运用多媒体技术毕竟还属于较新的教学方式，缺乏相关经验，特别是一些教师由于不适应新技术的应用，如不熟悉电脑、投影仪等多媒体设备的操作，设计教学课件有困难，仍然采用传统的课堂教学模式。因此，教师要灵活践行多媒体教学，还需要一个长期的探索与完善的过程。
（三）运用不够科学
在初中英语多媒体教学践行的过程中，部分教师把多媒体视为课堂教学的主体，弱化了教师引导作用的充分发挥，阻碍了课堂教学效率的提高。如部分教师在设计教学课件时，过分追求声像及动态效果，片面追求过于花哨的动画效果以及比例过大的视听效果，大量的声效及画面效果分散了学生学习英语的注意力，淡化了学生对课堂教学内容的掌握与理解。
二、多媒体在初中英语课堂教学中合理运用的策略
（一）运用多媒体技术，活化知识，激发学生的学习兴趣
知识的活化活用，是课堂教学改革得以深入实施的重要形式。作为初中英语教师要借助多媒体技术的优势，在讲解和分析单词的过程中，赋予单词无限的力量，把枯燥的单词、句型变得充满活力，引起学生的注意，让学生身心集中地去感知英语知识，更加自主地探究英语知识的内涵，发现英语学习的乐趣，对知识进行深刻地体会，诠释出知识的内涵，激活学生内心的学习动机，从而达到学习效率的提高。如单词speak，传统的教学模式只是教师领着学生精读一遍，然后让学生开始写，理解意思，接下来去背诵。
这样在当前的课堂上学生是会背诵了，那么深一步的意思以及如何运用单词就变成了一个盲点。过了几天以后大概学生连什么意思都不知道了，何谈应用。当前英语教学目标以及教学大纲中要求的四会单词要理解意思、能读、会写、会用。可见传统的教学模式很难实现教学目标。多媒体信息技术的加入，不但能使学生全面理解四会单词，还能进一步引申。Speak的意思为说、讲、说话，那么教师首先可以在多媒体上为学生展示图片，有学生说话的情景；其次让学生听到一些声音，告诉学生说的动作，并且以一些句子如“whoisspeaking”告诉学生该单词的进行时，进而全面地进行引申。
（二）分层次教学，发挥学生的主体精神
现代教学日趋个性化，如何对水平、能力、兴趣不同的学生给予不同的指导，在同一时间里进行多层次教学是新时代教师必须面对的新课题。用传统方式教学，手段单一，老师累，学生也累，而且学生容易产生厌烦情绪，难以促进学生主体能力的发展。运用多媒体教学，则可最大限度地发挥学生的主体精神，通过电教手段，使优等生和后进生的要求都得到满足。在进行课文、对话教学时，利用电教手段进行分类教学，优等生可以根据创设的情境和语境会意词组，理解课文，编排小品，开展丰富多彩的主体活动。而后进生则可以根据创设的情境，听课文大意，感受气氛，还可以参与角色，在自然和谐的气氛中激发出他们学习英语的兴趣。
（三）增大容量，长课短讲
传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少两节课才能完成，课文内容多一些、难度大一点的需要更长时间。多媒体教学在此则可以显示其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，提出的问题也无需重复两三遍，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已经掌握的差不多了，课堂的教学内容自然加大，长课短讲成为可能。如讲授8AUnit1Friends一文时，运用多媒体教学手段让学生观看有Betty、Max、May三个人外貌、品质、将来准备做什么的短片。学生津津有味的看“电影”，热火朝天的谈感受，Betty慷慨大方、她乐意与朋友分享事情、她帮助我做家庭作业、长大后想当一名歌手并且环游世界。Max带着小的、圆的的眼睛、有好的幽默感、走路经常把我们的书撞翻在地上。May有直的、齐肩的头发，人人都说她漂亮，可以告诉她任何事情，因为她会保密，她从不说别人的坏话等等。给学生们留下了深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进。结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就讲完了。这时的多媒体就像是学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。
结语:
总而言之，多媒体技术的广泛应用，已经成为教育教学改革的一大特色，对于激发学生的学习兴趣，提高整体的课堂教学效果，产生深远的影响。作为初中英语教师要恰当地运用多媒体技术，在上述方式的指引下，不断地探寻新的教学渠道，最大化地开阔学生学习英语的视野，彰显学生的独特个性，把声音、视频等效果融合起来，把多媒体技术的辅助作用发挥到极致，全方位、多角度感染学生，刺激学生的感官，引领学生活化活用知识，发挥学生潜在的创造力，优化课堂教学结构，从而获得意想不到的教学效果。
参考文献：
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