李洁
山东省滨州市阳信县第二实验小学
【摘要】阅读是学生学习英语知识的主要方式，也是教学中经常运用的教学手段，在网络信息爆炸时代，英语教材中的内容已经非常丰富，应用新媒体结合教材内容，进行教学方式的拓展。
【关键词】英语；任务型教学；阅读课堂；新媒体
任务型英语教学考验学生的意志力，面对难度较高的课文段落，需要学生认真研究和分析，理清课文走向，掌握课文结构以及课文所要表达的意思。
一、开展英语任务型阅读课堂的教学目标
提升学生的语言能力将提升学生的语言能力作为教学目标：第一，理解语言的能力，通过任务型英语课程教学，学生可以准确记忆重点和难点，整合运用课文中的生词和语句，对课文结构和内容都有很好的理解，并且理解段落所表达的要义；第二，语篇能力，对课文段落可以准确划分，理清文章思路，明白作者的写作意图，以及作者使用的表达方式；第三，语言运用能力，学生可以对课文中的知识进行口语表达，可以对课文进行简单的陈述，在互动教学中，可以表达出自身的想法。
二、英语任务型阅读课堂新媒体的应用
新媒体在英语任务型阅读课堂中的实际应用
1.梳理课文结构，理清课文情节英语教材中章节之间都具有一定的联系，上下章节知识呈现阶梯性的难度增长，在教学中，要明确课文的内部结构，理清课文脉络，着重讲解课文内容以及课文的发展趋势。
2.充分利用新媒体，开展多元化的教学方式教师使用新媒体技术设计教学课件，将课文的各个段落进行分解，每个段落总结出一个小标题，给学生自主的选择权利，鼓励学生进行自主学习；根据课文发展脉络，对课文进行情节分解，梳理成一个完整的知识结构；将课文语句、词语进行捋顺，使学生学习到词语在语句中的具体应用，以及词语真正表达的意思；将课文情节分解后，开展体验式教学，运用课文情节开展角色扮演活动，练习语句和词语的使用；播放教学课件，增强学生大脑对知识的印象，便于学生的学习和理解，加深学生对新课程的印象
三、英语任务型阅读课堂新媒体的应用建议
多样性的学习任务
1.学习任务的设计原则英语任务型阅读课堂的原则是，带有任务地进行英语阅读，在做任务中进行英语学习。
2.学习任务开展实例进行商品购买的活动设计，使用新媒体技术制作商品购买活动展示，可以是视频形式，也可是图片形式，将商品图片进行展示，让学生挑选自己心仪的商品图片，要求学生思考购买自己选择商品所需要的关键词，基于关键词进行组句，使用英语口语完成商品的购买流程。比如，购买糖果（candy），引导学生进行思考，购买糖果（sweet）所要使用的关键词，要购买什么味道（taste）的糖果，什么价格（price）的糖果，也可根据图片中所展示的糖果样式进行关键词的选择，让学生在规定的时间内，在sweet、taste、price上填充信息，组成一个完整的语句，并使用口语进行表达，比如，How much is this candy？或者是I'd like milk candy等，进行角色扮演，扮演售货员与客人。
四、结语
英语任务型阅读课堂的最后一步，要对学生的表现进行公正客观的评价，达到课后巩固的教学效果。由于英语阅读课堂时间有限，英语教师教学内容较多，不能对每位学生进行评价，教师在课堂中缺少有效的评价内容，对学生更多的是鼓励性语言，评价产生的效果较小，所以，在以后的教学评价中，教师要有改善评价的意识，合理安排课堂时间，为学生预留一定的评价时间，将学生完成任务的成果进行多层次、多角度的评价，可以进行自我评价、教师评价、同学互评等，主要对学生的具体表现、出现的错误、任务完成的质量进行综合性评价，并给出改进建议，对任务型英语学习效果进行巩固，强化学生的记忆和理解。
参考文献：
[1]白梅，吕世才.发挥小班额优势实现任务型英语阅读课堂高效益[J].读天下（综合），2019（12）：5.
[2]武闪闪.英语专业阅读课堂任务型教学法探讨[J].中文信息，2019（8）：131.