杨莉
四川省绵阳市成绵路小学 621000
摘要：写作是小学语文教学中的重要组成部分，对于锻炼学生的语言组织能力和语文素养具有重要的作用。在小学中年级学生刚刚接触写作的时期，他们会遇到很多困难，这一时期就被称为作文起步阶段，对学生未来的写作发展具有奠基作用。基于此，本文将秉承着“厚积薄发”的原则，对小学作文起步阶段的教学策略进行分析和研究。
关键词：厚积薄发；小学作文；起步教学；有效策略
引言：在小学写作中坚持“厚积薄发”的原则，即在学生作文的起步阶段，应该引导学生扎实地走好每一步，将写作技巧和方法转化为自身的能力，并在学习和阅读中积累写作素材和写作经验，从而为更高层次的作文打下基础。因此，教师应该认识到起步阶段对于培养学生写作能力的重要性，采取适合小学生的策略增强他们的写作能力。
一、从学生的生活经验出发，降低学生的写作难度
对于尚处于作文起步阶段的小学生来说，他们刚开始接触写作，由于缺乏丰富的素材积累和写作技巧，他们在面对写作时通常会表现出来难以下笔的状态，认为写作具有非常强的难度。因此，教师可以从学生的生活经验出发，培养学生的联想能力，让学生调动自己的实际生活经验，降低写作的难度，从而打下良好的作文基础。而教师可以采用创设生活情境的方式，调动学生的生活经验，将学生带入熟悉的情境之中，促使他们迸发出写作的灵感[1]。例如，在部编版三年级第一单元的习作《猜猜他是谁》的作文教学中，由于学生第一次迈入写作课堂，教师就应该避免要求学生以抽象的人物为写作对象，而可以以班级为一个整体，让学生选取班级内的一个同学作为自己作文中的人物，对其外貌、性格等方面进行描写，这样不仅可以增强学生之间的交流和沟通，促使他们形成友好和谐的伙伴关系，还能从学生的实际生活出发，消除学生的写作恐惧感。
二、从读写结合策略出发，增加学生的写作素材
写作素材是填充学生写作框架、引发学生写作灵感的关键因素，只有学生具备丰富的素材，才能产生写作欲望并完成优秀的作文。而增加写作素材的最有效办法，就是将读写结合的策略运用到写作教学中，让学生在广泛的阅读中积累语言知识、丰富写作素材，从而真正达到“厚积薄发”的教学效果。因此，教师应该明确阅读对写作教学的促进作用，积极举办课外阅读活动，拓展学生的语文视野，让他们在广阔的文本海洋中不断收获写作技巧，增加他们的素材积累。
例如，在三年级下册《国宝大熊猫》的习作教学中，教师可以引导学生搜集关于大熊猫的文字记录或者专著，在课余时间进行阅读，并将大熊猫的习性和特征以文字的方式记录下来，达到为作文积累素材的目的。
三、从学生的写作兴趣出发，营造良好的写作氛围
学生的写作兴趣和写作氛围是相辅相成、相互关联的，只有学生在作文的起步阶段产生强烈的兴趣，并积极参与课堂教学和写作练习，那么才会在班级中营造一种积极向上的写作氛围。而反过来，良好的氛围也会促进学生进一步调动自己的热情，并带动那些原本对写作不感兴趣的学生参与进来，从而形成一个良性的循环，为学生的语文写作打下坚实的基础。因此，教师应该认识到二者之间的关系，从引导学生的写作兴趣出发，以营造良好写作氛围作为落脚点[2]。具体而言，教师可以采取符合小学生性格特征和年龄层次的教学形式，如故事教学法、游戏教学法、表演教学法等等，让学生在趣味性的教学模式中逐渐产生文字记录的欲望，并进一步衍生为写作兴趣。例如，在三年级习作《我来编童话》的教学中，教师可以在导入阶段为学生讲一个童话故事，运用生动形象的口头语言和肢体动作再现童话情境，从而引发学生的兴趣，并让学生对教师所讲的故事进行续写，引导学生发挥自己的想象力，以此在班级中营造轻松欢快的写作氛围。
四、从语文教材仿写出发，加强学生的写作技巧
在作文起步阶段，教师除了激发学生兴趣、引导他们积累素材之外，也应该使他们掌握一定的写作技巧，为规范化的写作打下基础。语文教材是经过无数专家学者精心研究而成，其中选取的文本材料蕴含着丰富的写作技巧和文化元素，所以教师可以从语文教材出发，锻炼他们的仿写能力，并在此过程中引导他们重点关注作者的写作技巧，从而为以后更高层次的写作奠定基础[3]。例如，在三年级下册第五单元的习作《奇妙的想象》的教学中，教师可以以本单元中的《我变成了一棵树》为仿写对象，学习文本的结构、语言组织、句子变化等等写作技巧，以“我变成了......”为题，引导学生发挥自己的想象力完成作文练习。通过这样的方式，能够逐渐培养学生形成良好的写作习惯。
结束语：小学阶段是学生校园生活的初始阶段，而作文起步阶段又是学生开始写作的重要时期，所以它对于培养学生的学习能力和写作素养都具有重要的促进作用。因此，教师要重视这一阶段的作文教学，调动学生的写作积极性，让他们在起步阶段就燃起对作文的热情，引导学生形成良好的写作习惯，从而为以后的写作教学做好准备。
参考文献：
[1]林永梅.兴趣是关键——小学起步作文辅导的趣味化尝试[J].华夏教师,2019,02:63-64.
[2]吴碧华.小学作文起步阶段教学策略研究[J].西部素质教育,2019,505:246.
[3]何银顺.小学三年级语文起步作文教学策略[J].西部素质教育,2020,603:250+256.