王真
滨城区第二小学
摘要：小学是思想发育的初级阶段，是人生价值和人生目的发育成熟的启蒙时期。因此，对于小学道德与法治的教学要求应给予重视和关注，同时应响应素质教育的号召，将生活化教学逐步纳入小学生道德与法治的课堂教学中，目的是提高学生思想素养的培育和法律知识的普及，增加学生思想品德的修养，健硕学生高尚的人格的发展，进而促进学生的综合能力的提升和全面发展的需求。
关键词：小学课堂；生活化教学；道德与法治
传统的思想与法治的教学方法，只关注学生对于书本知识的背诵以及学习成绩的高低，忽略了学生在思想道德与法治方面生活化应用的重要性，而且这种照本宣科式的思想与法治的教学脱离了与实际生活的联系，让学生难以将课堂知识转化为自己的东西，从而运用于生活中去。这就需要老师改变以往的教学方法，将思想与法治的教学带进生活中，让学生在生活中获得思想的启发，在实际应运用中斩获法律意识的培养。本文就让课堂教学回归生活为主体，探讨思想与法治生活化教学策略的路径，以供广大师生借鉴。
1.生活化教学的含义
生活化教学顾名思义一般指老师将道德与法治的内容与学生的日常生活相联系，进行教学内容的呈现，从而提高学生课堂的生活化，也因此提高了学生的思想道德素养以及法律知识的实践技能的培育。这对于教学来说具有很重要意义，一是，提高了思想道德与法治课堂的教学效率，因为在以往的教学中，教学资源有限，而生活化的教学方法让扩宽了教学视野，增加了教学的设备利用率。二是，提高了学生的学习积极性和学生的情感熏陶，因为生活化的表达更加符合学生的特点，学生更容易理解思想与法治的内涵，从而提高了学习思想课和法律知识的动力。
2.小学生活化教学的有效策略
2.1联系学生的实际生活，选择适当的教学内容
对于提高小学生思想与法治课堂的生活化，需要老师在选择教学内容的时候，注意结合学生的实际生活，将发生在学生周边的实际案例作为教学的内容辅助材料，让学生在课堂学习中收获学习的乐趣，进而提高对于思想道德与法治课堂的学习积极性和主动性。
比如在学习“我是独特的”这一课时的时候，教学目的是让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的特点，让学生通过本节课了解自己的独特之处，以及优缺点，改进自己。所以老师在课堂教学中，就可以拿自己为教学内容的案例，说出自己的优缺点，进而增加学生对于本节课的了解，也获得学习这节课的教育意义。
2.2采用以人为本的课堂教学活动
提高思想与法治课堂的生活化，也可以采纳将以人为本的思想作为教学的中心轴，从而促进思想道德教学课堂的实际教学的有效性。
以人为本即是将老师的教学课堂交给学生，增加学生对于思想道德与法治的学习的主体性，并能够积极的参与到教学课堂中来，进而提高学生的思想素养，增加学生对于法律知识的实际运用。
比如在学习《小兔子乖乖》这节课的时候，教学目的是让学生思考故事中的小兔子不开门的原因，进而启发学生面对生活中的陌生人应该如何对待，区分帮助我们的人和少数不怀好意的人，提高思想素养和法律安全意识。老师就可以让学生代入自己为故事的主人公并提问“如果你是小兔子，你会开门吗？”，让学生通过思考感受故事的教育意义，从中得到生活经验以及安全措施的基本技能。
2.3讨论社交中学生感兴趣的话题，提高学生的意识
进行小组讨论和交流学生感兴趣的思想道德与法治的话题，能够最大限度的提高学生的高尚的思想品质和学生的法律内涵，同时也有助于学生将课堂所学运用于解决生活中遇到的难题，从而建立正确的人生观念和向上的认识人生态度。这样的生活化的教学方法需要老师在课堂上，对学生讨论的话题进行引导，防止学生偏离课堂主题，另外，也需要老师在教学环节中，增加学生能激发学生注意力的话题从而达到课堂的教学目标。
比如在学习“我很诚实”这节课的时候，教学目的是让学生了解诚实对于人的重要，并让学生在生活中做一个诚实守信的人。因此，老师就可以举出学生周围的事情，来让学生体会诚实的意义，认识道德素养对于个人长远发展的重要意义，以及对于学生具备基本的法律素养和法律知识的重要性，从而认识到保护自己也是一个公民的基本要求。进一步来说，这种生活化的教学也是让学生将课堂融入实际，增加实践操作能力，提高综合素养的有效方法。
2.4小学生道德与法治课前和课中以及课后的教学环节的生活化
对于将生活化的教学方法融入到学生课堂中来的这一举措，对于学生提高思想的高度，增进法治观念的培育，都具有重要意义。首先在老师的教学课堂前，可以活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，从而增加学生学习的主动性。其次，在课堂中，老师可以优化课堂教学内容的生活化，增加实际案例的讲解，进而提升课堂的生活化。最后，老师在课后也可以布置学习任务，让学生收集身边的案例，并发表演讲。以上，可以激发学生学习热情，并对提升课堂效率都是具有不可替代的作用。
结束语：
综上所述，道德是人安身立命的根基，是一个人成长发育中重要的素质要求，而法治是社会和谐发展，人们生活有序的保障。而小学生思想快速发育的关键时期，也是身心健康完善的重要阶段，因此，对于小学生的思想和法治课堂的教学，老师应该运用生活化的教学模式，提升学生对于思想道德高尚情操的意义的解读。
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