蒋艺杰
湖南潇湘科技技工学校410000
摘要:万物互联时代将我们的教育重心转移到"互联网+"之上。互联网+课堂是创新课堂教学模式的一种新形式，有效推进互联网技术与课堂和教育的深度融合，助力素质教育改革，为教育业态转型升级创造新条件。技工院校为我国建设工业强国和科技强国培育了主力军，将互联网+课堂引入技工院校十分必要。本文对互联网课堂进行简要概述，对目前技工院校教学存在的问题展开详细分析，并提出有效促进互联网+课堂在技工院校教学中应用的对策。
关键词:互联网+课堂;技工院校;教学应用
一、互联网+课堂概述
互联网+课堂是指将互联网技术引入课堂教学之中，摆脱了传统应试教育思维和统一化培养规则，迎合素质教育综合理念，为我国社会主义现代化强国的建设培育出更加高素质的人才，是现今教育改革相当重要的一部分，近些年受到了国家和各教育单位的重视。技工院校作为为我国培养技能人才的教育单位，引进互联网+课堂对于提升培养人才的效率和质量具有极大助益。基于此，将从以下几个维度探讨互联网+课堂与技工院校教学。
二、目前技工院校教学存在的问题
(一)课堂信息化融合创新度低
部分技工院校因办学经费有限，现今对于信息化教学技术的引入有限，即便是已经引入的技术也是在某些高校课堂已经略微过时的技术，相比于同龄高校学生而言，技工院校学生接触到的课堂信息化融合创新度较低。
(二)教育变革质量较差
现今我国提倡"教育强国"的建设，大部分教育单位均响应国家号召开展素质教育改革，然而技工院校因学生生源基础相对较差，教育改革推进进度较慢，师资力量也相对薄弱，导致技工院校教育变革质量较差，这也反向影响了各院校的招生工作。
(三)教育资源配置不均衡
技工院校因专业设置不同，部分操作性较高的专业比如电子商务类，这类专业学生接触互联网教育资源较多，日常课堂引入也较多，而相比部分如幼教、语言类文科专业，在日常课堂中接触互联网+资源较少，造成了技工院校校内教育资源配置不均衡。
三、促进互联网+课堂在技工院校教学的应用措施
(一)利用互联网+课堂推进课堂信息化融合创新
技工院校要高度重视课堂创新，重视现代信息化技术教育在学校教育中的引领作用，通过信息技术与课堂教育的深度融合，经过学校长期的总结探索，创造各种创新模式，推进教育信息化、课堂一体化的新型课堂。上课之前，教师应引导学生运用现代化信息技术主动复习、主动预习。在上课过程中，教师应该有效的调动学生的积极性，让学生充分的参与到实际教育教学中，在实际教学中学生应该利用学习网站，通过独学、对学，让学生在此过程中给进行主动交流和主动展示。课程结束之后，教师应引导学生借助网络平台进行主动拓展。这种创新课堂模式并没有仅停留在课堂上，而是将这种教育的研究向前延伸，向后拓展，辐射到了课前、课中、课后，形成一种全新的学习过程，对于提升技工院校学生素质和学习能力具有重要作用。
例如在学习第4版全国技工院校公共课教材《安全生产基础知识》这本书的第二章"安全生产法律法规"时，可以引入翻转课堂这一互联网+课堂形式，在进行实际引入中，还应该对翻转课堂教学法根据本技工院校的教育定位和学生的学习目标来进行本土化改造，在实际应用当中还应该有效的应用、构建起符合技工院校本土化特色的翻转课堂整体架构，提高学生的学习质量，真正实现教学的高效。
要引入精彩的相关安全法规教学视频，教学视频是翻转课堂课前学习的重要支撑;要配以智能化优质学生提问，对于相关法规问题进行随堂抽查，问题是课堂的重要资源，展现学生思维深度和广度，对优质问题的解析和讨论，可以打开学生的思维;同时也要借助互联网+课堂丰富学习活动，最重要也是最不可忽视的一点，便是要让学生积极主动接受智能化课后的练习反馈，师生可通过互联网更加亲近的互帮学习。
(二)利用互联网+课堂提升教育变革质量
在实际教育教学中，技工院校要尽可能地利用现有的教育技术和已有的教学设备，对学校的教育进行有效完善，在课堂教学互动方式等方面进行问题探究和实际提升，促成优质教学策略的形成，最终形成适合技工院校的教育模式。技工院校要依托市、县、校三级架构的学校校园网络，构建学习专题网站。将包含文字、声音、图像、色彩等多种信息的电子教学内容放在网络平台上，积极地创设网络互动教学情境。在教学情境构建中，教师还应该让学生能够有效地促进、提升自己知识的主动探求的能力和对问题主动、独立思考的能力。在进行互联网+课堂教育中，还应该有效的运用电子白板把传统学习方式的优势和现代信息技术优势有机结合起来，以求让学生获得最佳的学习效果，提升教育变革质量。
例如在学习《电工电子技术基础与应用》这本书的第二单元"电路的串联、并联与混联"时，教师就可以借助互联网技术，利用多媒体将核心知识点如"电流形成的原因和方向的规定"等基础知识让同学们更为直观的接触，启发学生主动思考这些知识点可以和生活中的哪些现象结合起来。同时引入电子实验教学法，利用验电器相关多媒体视频，让学生真切体会到两种电荷之间的作用力。在课堂教授时，教师要尽可能准备形式多样的互联网+形式展现，借助多媒体教具详细介绍其各自的功能。
(三)利用互联网+课堂促进教育资源均衡配置
技工院校要均衡校内互联网+教育资源，要抓紧优化校内教师资源，同时给予政策补贴吸引校外优质人才任教，要加强文科学科的课堂信息化，均衡校内各个学科之间的教育资源，丰富互联网+课堂教学内容。各技工院校要创新教师培训模式，促进教育信息化，创造高效的课堂教学。加快信息技术在教学和教育中的应用，这是是技工教育与时俱进的必然要求。技术教育机构应加大对计算机教育的财政投入，加强对互动教学和网络环境下的三维教学的研究和开发。在实际教育教学中，还应该重视教育公平，具有公平的起点十分重要，技工院校应促进教育资源的均衡分配，努力缩小学科间教育资源的差异，让每个学生都能享受到优质教育。在实际教学中，技工院校要尽可能的推进设备布局均衡发展，做到启动智能化新校舍建设、学校办学条件改善、布局调整三大工程同步发展。同时，促进教师队伍配置均衡发展，完善和完善"校际交替"和"结对"机制，引入互联网+课堂模式。
例如在学习《语文》(第五版)教材中"口语交际内容的研究"这一课时时，教师应该在课堂里加入多样的现代化教育技术工具，在实际教学中调动学生的学习积极性，语文作为一门应用类学科，更需要教师让学生进行积极学习和积极锻炼，尤其是对于口语交际这部分内容的学习，更需要学生在交流中表达自己。教师可以利用在备授课软件101教育PPT的"互动工具"中，进行"随机点名"、"随机组队""团队竞赛""接龙活动"等活动，这样也能够有效的提升学生的课堂参性和课堂积极性，这种方式对对于提升技工院校文科学生学习积极性和兴趣提高帮助颇多，还能够提升学生的语文应用能力。
总结:互联网+课堂在技工院校教学中的应用对于解决现今部分技工院校课堂信息化融合创新度低、教育变革质量较差和教育资源配置不均衡等问题具有重要助效，技校教师在教学过程中要积极配合学校引入的新模式，为我国建设更加高素质的技工人才。
参考文献：
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