郭江红
湖北省浠水县白莲镇初级中学 湖北 黄冈 438200
摘要：中考思想品德考试形式为开卷考试，但是这并不意味着难度降低，复习并不同于常态化的知识讲授，需要教师将中学思想品德的知识进行融合，从而引导学生全面掌握，但是由于时间紧、任务重，复习任务是有一定的难度，必须有正确的复习思路，有效地复习方法，力争在较短的时间里，取得最佳的复习效果。
关键词：思想品德；复习任务；复习效果
初三阶段的思想品德的学习，是一个复习的过程，大部分教师在初三的第一学期就结束了新课，复习课长达一个学期，但是从反馈的结果来看，学生在这半年的复习过程中，始终雨里雾里，当面对考试试卷时，无法形成良好的解题意识和解题能力，从而无法得到高效的复习效率。那么如何能够提升初中思想品德初三复习的效率呢？以下是自己的一些粗浅看法。
一、全面复习，构建知识体系
现在的中考思品试题，已经不单单是一些书本上能找到的题目，这也是素质教育的必然需求、学生只有掌握基本知识，将知识应用在考试试题之中，才能复习的更加高效，中考成绩才会更好。这就得要求教师领着学生进行全面的分析，将学生的知识体系系统化，从而达到知识掌握牢固、理解到位，得心应手的应对中考试卷。教师应该将传统的复习步骤三轮复习法转变成两轮，在全面复习和重点复习之中将专项检测融入进去，从而让学生潜移默化中降低中考压力，经常进行考试的人肯定有自己的降压办法，这也是提高复习效果的方式之一，将三轮变两轮。
首先，教师指导复习时间较少，复习内容较多，很难做到面面俱到，毕竟复习不等于讲解新课。因此，教师应该根据教材大纲和中考试卷总结出其中的重难点，抓住重点内容进行突出复习，而对那些非重点的内容，让学生有印象即可，这样不仅不至于造成知识的盲点，还能减轻学生的学习负担；接着，教师在进行全面复习教学时，要采取合适的复习方法，对所有的知识点要认真的进行梳理，具体知识点采用具体的方法，可以采用分类、比较、归纳、综合等方法，从而形成自己的解题思路，选择出最佳答案；最后，教师应该根据每一个知识点设计针对性较强的试题，帮助学生练习巩固，让学生在做题之中找差补漏，从而巩固基础，形成技能。
二、关注热点，精选主题
纵观目前的中考试题，非常富有时代气息，都是根据近一年发生的热点事件和问题进行出题，中考的试题几乎都是围绕着时政热点来设计的，因此，教师应该集中力量，将最近发生的时政重点、热点与课本的相关知识联系起来，从而使学生关注热点，提高能力。
首先，教师应该让学生关注当今社会热点，每一年的国内国际的事件内容较多，复习的时间非常紧迫，所以再复习时应该有所重点的关注热点，首先，教师应该以考纲为依据，给学生精选专题，凡是与考纲无关的热点可以让学生忽略，因为中考试题是以考纲为基础命题的。接着，国内的时政热点优于国际时政热点，在选择专题时，两者必须兼顾，但是着重于国内时政。最后，精选主题要根据地方热点、区域特色。如何用好专题呢？我们应该把握“两点”，第一，对于热点专题，它涵盖的初中思品知识时很多的，学生应该了解其背景的来龙去脉、发展过程，明白专题中的重点；第二，中考试题不会考究学生的综合能力，虽然材料是国家的时事政治，但是考究的终会是一些具体的问题，因此，当我们复习专题时，应该结合考点尽可能多方面的考虑应该运用那些知识点，坚持“大材小用”。
三、注重实践能力培养，提高学生自主学习能力
初中的教学理念是培养学生的实践能力、自主学习能力和创新能力，能力的高低就是分数的高低。通过实践来提出新问题，从而解决新问题，让学生参悟新问题，不断提升自身能力，这是当今素质教育的必然趋势。
如果学生仅仅是依靠几本课本，照搬教材内容，不会自己归纳总结语言，没有自己的见解与认识，复习效果肯定会很低效。复习的最终目的是学生能力的培养，所以教师应该明确这种观念，在复习过程中，以学生为主体，引导学生开展自主学习、小组合作学习和探究学习，培养学生信息的搜集，提取与辨析能力，从而锻炼学生解决问题的能力。教师应该注重考前复习，让学生充分回顾复习的知识，让学生自主的进行查漏补缺的复习，让学生从教师的指导中解放出来，每一位学生都是独立的个体，存在个体差异，学生可以根据自己的情况进行调整，从而显著增强复习效果。
四、总结
综上所述，初中思想品德初三复习的过程是知识的掌握、能力的提高的过程，不可能一蹴而就，学生应该着眼在知识、能力和领悟三者有机统一。作为一名初中思想品德教师，应该采取分轮复习的方法，首轮进行全面的复习，第二轮分重点复习，关注当今热点，根据教材和考纲，总结出热点的相关知识点，精选专题，从而不断提升学生的自主学习能力，使学生能够从容的应对中考，才能使学生在考试之中立于不败之地。
参考文献：
［1］兴趣奠基方法导航——浅谈中学思想品德课的几点做法[J].黄德林.课程教育研究2014年24期
［2］初中政治教学中实现学生主体性发挥的途径思考[J].刘琼.课程教育研究.2015(21)
［3］初中思想政治教学中如何树立学生的主体地位[J].沈烨.学苑教育.2013(15)