朱君怡
武进区马杭中心小学213162
摘要：道德与法治课程是培养学生道德品质的重要途径，小学生正处于价值观念发展的关键时期，具有很强的可塑性。通过沉浸式体验活动的开展，可以将道德与法治课程中的知识以形象化的方式呈现出来，使小学生更加容易理解和接受，增强他们的法律意识，培养良好的行为习惯。本文结合小学道德与法治教学内容，对沉浸式体验活动的运用策略进行分析。
关键词：小学；道德与发展；沉浸式体验；教学方法
随着新课程改革的推进，道德与法治课程的教学方式也在不断更新。沉浸式体验活动是一种新颖的教育理念，有助于激发小学生的内在驱动力，使其积极地融入到学习活动中来，通过主动地观察、思考、讨论获取知识，实现情感上的升华，不仅有助于提升课堂教学活动的效益，还能使小学生变得乐学、好学，增强对道德与法治课程的学习积极性。在新时代的教育背景下，教师要根据具体的教学内容和学情，组织沉浸式体验活动，以优化道德与法治教学过程。
一、构建生活情境，引导学生沉浸参与
小学道德与法治的教材内容都是围绕小学生的实际生活来编写的，只有生活化的情境才能引发学生的共鸣，使他们产生沉浸式的学习体验。因此，教师要注重发觉教学内容与社会现实之间的联系，基于学生的认知经验营造生活化的情境，吸引学生全身心地参与进来，运用课程知识思考分析生活问题，形成真实性的学习体验。
例如在教学《生活离不开规则》时，本课的主要教学内容是生活中的各种规则，与小学生的日常生活息息相关。教师可以在课件中展示出不同的规则标志，如禁止鸣笛、人行横道、自行车禁止通行等，让学生说出一项自己喜欢的游戏，并为大家讲解游戏的规则，从而让学生明白活动因规则而精彩，失去规则的活动只会变得一团糟。接着，教师还可以与学生一起构建过马路的情境，在教室内设置斑马线，并利用彩纸制作红绿灯，让学生在模拟表演的过程中，牢记交通规则，在遇到类似生活情境的时候，能够做出正确的行为，养成遵守规则的好习惯。
二、组织实践活动，形成亲身经历体验
相比于理论讲解，实践活动能够带给学生更为深刻的感触，深化他们的情感体验。在传统的道德与法治教学中，学生大多以理论知识的学习为主，面对课堂测验和考试表现得比较好，但实际应用的效果不容乐观。因此，在沉浸式体验教学中，教师不能一味地讲解理论知识，而是要适当地开展一些活动，让学生在活动的过程中，形成亲身经历的体验，积累社会生活经验，切实发挥道德与法治课程的育人作用，促进学生意识与行为上的转变。
在实践活动中，小学生可以通过亲手操作、接触等行为，积累真实的感受和经验，是一种直接性的学习方式，学生对事物的感受会更加真实深刻。以《请到我的家乡来》一课为例，教师可以为学生布置课外任务，要求学生通过网络搜索、社区调查、实地考察等方式，收集关于自己家乡的各种信息，如家乡的历史名人、传说故事、风景名胜、地方特产等，将相关的内容以文字、图片等形式整理下来，在课堂上进行分享汇报。通过这种方式，可以让学生更加熟悉自己的家乡，增强他们对家乡、对祖国的热爱情感，也有利于锻炼他们的社会实践能力，丰富学习体验。
三、推进课堂交流，深化学生认知情感
在一堂课中，师生之间的交流是必要的基础，也影响着学生的学习体验。小学生的自主学习能力较弱，在学习中对教师有着一定的依赖性。因此，教师要有意识地推进师生之间的交流，引导学生积极思考和探索，把他们带入到教学情境中来。同时，教师也要注重学生们的交流，鼓励学生互相讨论和学习，在课堂上营造活跃热烈的氛围，让学生的思维处于积极开放的状态，使他们沉浸于互动交流的过程当中，逐渐掌握所学知识，形成深刻的情感体验。
例如在教学《网络新世界》时，教师可以向学生提出问题：“同学们，你们喜欢网络吗？平时用网络做什么呢？”引导学生结合自己的实际经验进行作答，教师则将学生的回答整理在黑板上，如“查资料”“看动画片”“与同学聊天”“打游戏”等。接着，教师再引导学生思考：“在这些活动中，哪些是有益的？哪些是需要适当节制的呢？”让学生通过讨论，逐渐了解网络对自己成长的利与弊，明白正确使用网络的方法。在教学过程中，教师要尽量避免直接将结论告诉给学生，而是要通过交流沟通的方式，引导学生自己去判断和分析，这样学生对获得的知识会有更强的认同感，有助于促使他们将所学知识内化吸收，真正实现道德素养的提升。
四、结语
总之，小学是培养学生思想道德品质的重要阶段，教师要将沉浸式体验活动融入到教学过程中去，立足学生生活设计课堂情境，组织实践性的教学活动，积极地与学生进行交流沟通，以此来搭建课堂与生活之间的桥梁，引发学生的联想与共鸣，使学生形成沉浸式的学习体验，理解和接受课程内容，将其作为规范自身行为的依据，提升道德与法治教学的效果，为小学生的成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 纪宝玉. 情景体验式教学在小学道德与法治课堂教学中应用策略研究[J]. 中外交流,2021,28(1):1144-1145.
[2] 蔡聪理. 小学道德与法治课中开展体验式教学的策略研究[J]. 语文课内外,2021(11):126.