张媛
西北工业大学附属小学龙湖分校 710043
摘要：小学低年级的语文教学重点在于打基础，关键环节是从基本的字词学习做起。只有学生具备了识字写字能力，才能开启语文学习的大门，如果字词一关没有通过，那么之后的语文教学就是无源之水，无本之木。在识字写字教学前，小学生的语文学习还只是停留在口语化的阶段，经历了识字写字训练后，方可进入到书面化的学习进程，真正地进入了语文的广阔殿堂。识字写字水平的高低直接影响到学生的阅读理解和写作能力，为此，在低年级打好学生的基础是小学教学的重要任务。
关键词：小学语文；低年级；识字写字；教学策略
引言：
经过幼儿园的启蒙教育，低年级学生的语言潜能被极大的激发出来，已经有了对外表达的意愿和习惯，在小学阶段需要被正确的引导和提升，其中关键的一环就是做好识字写字教学。低年级学段的学生性格特点和认知能力还处在较为初级的阶段，很多学生还沉浸在幼儿园的欢乐生活当中，而汉字作为一种较为抽象的知识内容不容易被学生所接受，所以针对学生的实际情况，老师要创新教学方法，按照新课标理念要求联系生活激发兴趣，让学生逐渐接受识字学习，提升语文素养。
一、开发教学游戏，培养学生的识字写字兴趣
识字教学第一步是从兴趣培养入手，只有让低年级学段的学生主动投入到学习的过程之中，找到识字学习的乐趣，才能激发他们的热情，把要我学变成了我要学。要迎合学生的兴趣，就要去分析该年龄段学生的特点所在，他们适应了幼儿园的游戏化教学方式，天性爱玩和好动。所以把这种惯性学习方式和识字写字结合起来是培养兴趣的有效方法之一。中国汉字中本身也就蕴藏着很多的游戏元素，具有和游戏结合的优势，所以老师可以从喜闻乐见的游戏入手，让学生的识字学习更加轻松，写字训练更加的欢乐，真正实现寓教于乐的小学教学模式。在游戏教学中，一定要让学生从游戏中有所悟，有所思，感受到中国汉字的博大精深，感知其中的奇妙之处。在游戏开始前先要做好调研和摸排，看学生之前在幼儿园做过什么样的游戏，哪种游戏是最喜欢的，哪种游戏最有挑战性，让学生可以先做一个演示，老师再根据游戏的形式结合要教授汉字的难易程度进行游戏的设计和开发。方案的设计要突出学生的主动地位，提升游戏的融入性、广泛性和乐趣性，也要关注让学生集中注意力，提升教学的实效性。结合具体的教学实践，较受欢迎的游戏有猜字游戏，就是我们常说的猜谜游戏。该游戏不仅能吸引很多学生的注意力，又能让学生开动脑筋，培养他们的发散思维，对于学生的语文思维的开发也有非常大的益处。
例如一半的月亮——胖，只有点点大——头，等等，这些字谜简单、有趣、直观，学生通过形象的认知还能感受到中国汉字文化的博大精深之处。还有一种方式就是顺口溜，通过有节奏感朗朗上口的口诀让学生易于接受，还能形成习惯。比如枝——木十又是树枝 ；消——水中有个小月亮 ；礼——示字旁、竖折钩，文明礼貌记心头等。当然，除此之外也可以开展有些互动性的游戏，比如你画我猜，字词接龙等，营造更加轻松和欢愉的教学氛围。
二、联系生活，提升学生的识字写字运用能力
生活即教育，教育即生活，这是著名的生活教育理论，生活和语文有着天然的属性联系。一方面，生活中含有很多的语文知识，可以让学生在生活中不断的探索和汲取，另一方面，语文中的内容都是从生活当中汲取和升华的，同时也应用到生活实际当中。同时在新课程标准之下，语文教学也要和学生的实际紧密结合起来，通过营造一些生动形象化的生活情景，符合学生的认知水平，从而让学生形成从生活认知学习汉字的意识。而后再慢慢地引导学生去留意身边的生活中的汉字，让学生知道生活中处处有学问。学生就会更好地观察周边的生活，提升学生的观察力，洞察力。生活当中处处有汉字，可以让学生去识记街道上的门牌、电影中的字幕、学校标语、宣传栏等等，都是学习汉字的大好机会。老师可以组织学生对某些名人名言、人物传记等海报张贴在教室的墙壁上，让学生扮演老师或者导游为大家解说介绍，其他同学对介绍的效果进行评价。这时学生就会主动地去探索陌生字的读法，还要去理解这些文字的含义是什么，老师可以组织其他学生共同利用字典进行查阅，并做好识记，经过亲身的经历，印象更为深刻，也更有学习的获得感。
比如在部编版一年级语文教材中，第一单元识字教学有金木水火土，天地人，你我他等基本的字词，老师可以把对应的生活化图片放映出来，让学生去说出来，之后再把对应的汉字展示出来。再将环节进行倒置，让学生看字说图，前后呼应，帮助学生更好的认字识字。
三、培养习惯，强化学生写字能力
写字是语文学习的一项基本功，写字能力的提升依托的是良好的书写习惯和正确的书写技巧。为此，老师要通过演示师范，亲手指导等方式，让学生掌握用笔、下笔、坐立等基本姿势，明晰字的偏旁部首，内部结构，再通过大量临摹去孰能生巧，巩固能力。可以结合观察、对比、描红的方式，一步步的递进，稳扎稳打，从临摹最终变为临写。
综上所述，小学低年级的识字写字教学十分重要，教师要掌握方式方法，以期达到好的教学效果与学习效果。
参考文献
[1]吴小芬.创优识字教学 提升写字品质[J].当代教研论丛,2018(10):46,52.
[2]张玲珑.小学语文识字教学的华丽“变身”[J].教学管理与教育研究,2018(13):35-36.