刘贵松
贵州省安龙县笃山镇民族小学 552408
摘要：疫情过后，我们的教育迎来了一个新的转折点。这种病毒给我们传统的课堂教育带来了新的启示。随着微型班级和MOOC课程的发展，有必要研究在线课堂教学的教学模式。作者认为，只有充分发挥在线和线下教学的辅助作用，才能增强学生学习的主体性。在线教学应在丰富线下教学模式，加强在线教学指导，创建不同于传统课堂的新模式方面发挥作用。
关键词：疫情防控;疫情在线教育发展
前言:今年，新的冠状病毒流行病蔓延到全国。随着疫情的爆发，由于在家中的隔离，全国学生的正常上学被暂停了。为了确保国内大量学生在家读书，在家上网学习已成为一种流行趋势，这也给相关的政策措施提出了巨大的挑战。教师课堂教学主要包括对教师教学方法，新媒体技术的应用策略等方面的指导。新冠状病毒流行背景下学生的在线学习状况，学习情况，教师教学情况，自我管理情况和学习效果都反映了线上学习的优势。学生是一个极其重要的群体。这次疫情的教学实践也可以为后续教学提供一些理论参考[1]。
一．疫情期间的线上课堂教学实践
（一）教学方式的转变
在信息时代，更多地关注知识的传递，而忽略了思维的培养；学习形式是可控制的且单一的，忽略了学生的主导地位和个性化需求；学习生态是封闭的，静态的，孤立的，缺乏多元化和互补的三维课程格式。要构建一个在线和线下集成的新学习生态系统，必须避免这些缺点。在线与线下的融合不是简单的在线学习和面对面学习的叠加，而是丰富的课程资源，显性和隐性环境，教学概念，教学形式和评估方法的深度分解，重构和相互交互。融合。笔者大胆地预言，在新的学习生态中，最重要的是深入探索并适应个性化需求，在可接受的范围内最大程度地提供个性化服务，从而使教学服务和管理更加准确；教师不再是掌握知识力量的领导者，而是与学生建立知识合作的人。
（二）课堂模式的转变
在线教育是指使用互联网作为教学介质，使用网络交互作为教学方法的教育活动。在线教育突破了传统教育的时空限制，使学生可以获得更多优质的教育资源，为学校教育改革和终身学习发展提供了新的机遇。在线教育的快速发展与线下教育成本的上升密切相关。近年来，线下教育的租金成本和教师的工资一直在上涨，这限制了传统教育模式的发展。但是，在线教育可以以低成本，灵活的方法和个性化的教学来满足用户的学习需求。在这种情况下，大多数父母和学生都接受在线教育。另一方面，随着诸如移动互联网，4G技术，新媒体技术，视频技术，在线支付等信息技术的日趋成熟和广泛普及，在线在线教育在技术上已经非常成熟，并且这些技术也具有爆炸性。在线教育的发展。创造了良好的条件。最后，政府也非常支持在线教育，国家发展和改革委员会提议启动网络校校交流项目，为农村学校教育创造良好条件[2]。中长期教育发展规划还提出了“教育信息网络化”发展规划，并制定了公开大学章程，为网络教育的发展提供了政策支持。
二．线上教学课堂效果及学生反馈
（一）课堂互动性
我们的传统教学注重教师的教学作用。老师在讲台上遇到问题时经常相互交流，并使用许多课堂教学技术来形成更高效的课堂。
传统教学基本上是教师说学生听的一种模式，不利于学生的学习。一方面，学生还需要课余活动。学生水平也不均衡。另一方面，学习在很大程度上需要语言氛围，并且不限于考试阶段。为了全面学习，学习必须是全面的。在流行期间，随着教育信息化的进一步深入，教育教学应在信息空间中发展多渠道的教学模式，以帮助学生更好地学习。因此，在线教学课堂模型值得实施。
（二）学生自主性
在在线教学中，学生的主导地位更加突出，并且激发了学生的学习兴趣。但是在线教学却大不相同。在线教学对学生的自主学习提出了更高的要求，因为老师和学生之间的双向互动无法在课堂上及时有效地进行，因此要求学生具有高度的自主性，并且能够完成所安排的任务由老师。并积极与教师合作，及时适应新的教学模式[3]。
三．线上教学与线下教学的契合点
（一）线上教学模式多样化
构建以学生为中心的服务模型。首先，应该创新在线教育模式。例如，应该通过现场教学解决师生互动不足的问题，以便学生和老师可以随时随地提供反馈。第二，注意用户的学习需求。在线教育平台应以学生为中心，建立以学生为中心的教学方法，评估方法等，以增强用户对在线教育的信任。另外，应该提高在线教育内容的质量，以向用户提供高质量的需求。目前，许多在线教育平台都将精力投入到广告，营销等方面，并通过电话营销和短信营销吸引用户。相反，他们忽略了教育的内容和教育的质量。这种目光短浅的行为会立即获得好处，因此无法改善平台。核心竞争力。因此，在线教育平台应注重优化教育内容，提高服务质量，不断提高在线教育的商业竞争力。
（二）线上线下协同教学新模式的构建
为了充分发挥线下教学的在线辅助作用和促进学生学习，教育仍然是应试教育线下教学的重要组成部分。为了突破传统的线下教学模式，教师可以利用丰富的教学资源设计自己的教学理念和教学大纲，有利于课堂教学活动的组织。此外，我们通过有趣的教学方法有效地补充了学生的线下学习，从而充分提高了学生的学习兴趣。
此外，在线教学模式还可以促进学生在传统课堂上学习知识，然后利用网络自发进行在线学习，从而提高学生的参与学习主动性。丰富线下教学模式并加强在线教学指导传统的教学模式已不再适合当今的学习。在线下教学课堂中，教师应通过多种途径全面拓展，丰富和改变教学方法，教学内容和教学方式，使学生可以在线下学习中找到自己的学习方式，并在课后继续学习。
下课后，学生可以通过他们熟悉的互联网在线学习，但这对学生来说是一个严峻的考验。众所周知，学生的学习能力和主动性都不强。如果允许他们在网络上自由学习，则此类学习将失败告终。学生很可能在网上学习不是学习而是玩自己喜欢的计算机或手机。因此，教师应对学生的在线学习给予相应的指导和监督。可以想象，如果没有老师的指导和监督，很难充分发挥在线和线下教学的优势。学生不能合理地使用网络资源，也不能扮演在线和线下教学的角色。
随着互联网技术和信息技术的发展，进一步加强课堂师生互动的线上混合教学模式和提高线上教学模式的能力是一种新的趋向。在疫情期间，线上学习反映了它的优势。教师采用在线和线下混合教学模式时，应进一步提高在线和离线教学的水平和能力，特别是如何将传统的线下教学与新媒体技术相结合。在线教学的结合也是教师的一项新考验。要求教师充分学习，运用最优模型解决在线和线下教学中的问题，将离线教学与在线教学充分结合，在线教学有效补充线下教学，挖掘学生的学习潜能。在学习中，学生应严格遵循老师的教学要求，以完成教学进度；在线上学习中，我们应掌握适当的手段来控制我们玩在线游戏，学习和掌握知识的欲望。
结语:因此，笔者认为的线上线下混合课堂教学是此次疫情带给我们一个新思考，在教育现代化的今天，线上的教学模式是非常必要的。在教学中，教师利用多媒体、微课、MOOC等信息工具帮助学生更好地学习，并开发相应的线上和线下优势的教学方法和手段。
参考文献：
[1]王运武, 王宇茹, 李炎鑫, et al. 疫情防控期间提升在线教育质量的对策与建议[J]. 中国医学教育技术, 2020,76(2):67-68.
[2]丁书林. 疫情防控期间学校在线教学的主要原则及实施[J]. 实验教学与仪器, 2020,21(3):113-117.
[3]林浩添, 项毅帆, 崔婷欣, et al. 疫情防控专题:新型冠状病毒疫情期间线上学习相关眼健康问题及预防措施[J]. 中华眼科杂志, 2020, 56(05):398-400.