孔庆红
贵州省安龙县笃山镇民族小学 552408
摘要：新型冠状病毒肺炎疫情突然出现，给各行各业都带来了巨大的冲击，而对于各阶段的教育教学来说，线上教学手段作为新学期的教学应急预案。在疫情背景下，小学数学的教育教学方式，也转变成了线上教育，线上线下混合式学习的教育教学方式，清晰的暴露出部分教师的信息素养仍需提高，教育教学方法仍需进一步的研究，以及学习平台及教学资源的实用性差等问题。我们就疫情背景下的小学数学教育作为切入点，提出实际应用中发现的一些教育信息化发展中的问题，并讨论疫情对教育信息化发展的启示。
关键词：小学数学；教育信息化；疫情
前言：在2020年寒假期间，新型冠状病毒肺炎疫情突然出现，给各行各业都带来了巨大的冲击，公司工厂返工困难，大量人员滞留在当地，而对于各阶段的教育教学来说，为了保护学生的安全，也为了不为抗击疫情事业添麻烦，学生基本无法返校，因此线上教学手段作为新学期的教学应急预案，为各个学段和学科广泛使用。在此次的全民抗击疫情的过程中，教育信息化发展的成果对于教育事业发展起到了非常重要的作用，也折射出一些问题[1]。
一、疫情下的小学数学教学
1．疫情下的小学数学教学模式
突如其来的新冠疫情席卷全国波及全球，教学方式也被迫更新，全国各地的小学对于疫情期间的教学方式有了不同的准备。目前大多数的小学数学学科的教学模式，因为新冠疫情突发而转变成了线上线下混合学习的教学模式，通过学校原本建设的或是学校合作的教学平台，进行线上的授课，再通过学生的自主学习，配合以平台自带的监督系统和家长监督，家校一体，共同进步。
2．特殊背景下的教学效果
在线上线下混合式学习的学习模式推广之后，对于教师和学生的适应情况，以及教师和学生对于线上学习的态度进行问卷调查，大部分的师生都愿意积极的配合线上教学，师生都可以感受到线上教学教学资源丰富的教学优势，同时，线上教学在相关的网络技术方面也有其独特的优势，对于学生提升自我学习能力有着积极的作用。尤其在小学数学的教学过程中，利用网络技术可以使学生更加直观的理解到图形的变化以及数量的变化，让学生更加直观的能学习到小学数学的相关知识，很好的解决了传统教学模式下学生对于三维立体图形以及平面图形的变化理解困难的问题[2]。
另一方面也有少部分的学生和老师认为，线上教学存在着弊端，认为线上学习对学生的学习帮助较传统课堂模式小。同时线上教学也有着很多方面的困难，影响着学生的学习效果，例如对于平台操作的生疏，教师对于新模式适应较差，还有网络问题以及学生自律性的缺乏。
二、应用中的现实问题
1．硬件支持问题
在线上教学的过程中，有相当一部分老师反映，部分平台的容纳能力严重不足，在教学的高峰时段，经常会出现服务器不支持的情况。此外平台对于其他文件的兼容能力也是出现问题的一方面，部分特殊格式文件在平台上传后无法打开。在教师和学生的方面来说，网络问题也是影响线上教学质量的关键问题，希望在5G网络覆盖后可以有效的改善这一方面问题[3]。
2．教师信息素质问题
疫情危机暴露出很多教育信息化产生的问题，尤其是教师的教育信息化培训经常流于表面导致的，在线上教学的实际执行过程中出现的手忙脚乱甚至教学事故。
3．学生配合程度
学生年龄段较小，集中能力差，很难安安分分的坐在电脑前一整节课不开小差，所以在课程中适时的休息，以及教师课程的吸引力显得尤为重要。
三、疫情对教育信息化的启示
1．有备无患
这一次危机让我们意识到了信息化发展的重要性。
我相信在新冠疫情到来之前，很难有人会想到线上教学会被以这样的方式，作为特殊背景下的教育第二方案，而被各个阶段教育大量的应用，成为疫疫情背景下的主要教育方式。在一经到来之前，我们只认为，进行创新的教育模式的研发，而在这次全民危机之后，让我们了解到创新的重要性，曾经我们以为很难会用得到的，视频教学和直播课程以及线上会议和网络办公等工作生活学习方式，都成为了疫情期间，保障社会发展有序进行和让我们生活正常进行的重要途径。
提倡教育信息化发展已经不止一年两年，部分学校对教育信息化平台建设，以及相关的技术合作的重视程度在这一次疫情中暴露的淋漓尽致。平台建设过分表面化，使得在实际应用情况下，经常会出现平台崩溃，以及页面错误等技术问题，页面美观却不实用。所以切实的落实国家政策，不流于表面，认真的完成相关任务，对于学校教学的长远发展不会有任何坏处。相反的，凡事敷衍潦草应对，终归会成为以后的问题。
2．教育新方式
在小学数学的教育过程中与教育信息化成果的应用之前其实并不是很明显，要考虑到学生的健康问题，防止学生沉迷电脑，再加上师生对于信息化成果的使用熟悉度不够，总认为实际操作起来会很麻烦，耽误正常学习时间。
然而，疫情期间，对于线上教学以及线上教学资源的使用中，我们发现其实当初所担忧的问题其实并没有那么难解决。甚至对于小学数学学科来说，实际上教学等方面程度远远大于传统教学，利用相关的公用教学资源，是一些让低年龄段的学生很难理解的课程，变得更加的生动，我想在疫情过后，学生返校之后，线上教学体现出很多优势将会被应用于传统教学课堂当中[4]。
四、分析与政策建议
1．平台建设规范化管理
目前教育信息化概念性较强，仍缺乏一定的规章制度以及合理规划。对于小学信息化教育的发展来说，各地区，学校，发展参差不齐。一部分有资源却缺乏规划，还有一些地区有发展的意向却受各种条件制约。因此合理的对教育信息化进行统筹规划，对相关的平台和学校进行把关，帮助教育信息化有目的的向好发展。
按照“管理+应用”的思路,由教育部牵头,联合阿里、腾讯、中国移动等国内信息化大企业，共同开发智慧教育大脑。目前的线上教学和相关的教育信息化平台非常多，但实际使用中问题却各不相同，主要表现在平台建设思路较模糊，平台服务质量有限以及平台更新升级无法跟上教学需求等方面。所以积极的政策推动各大平台相关的教育信息化帮助和带动各个平台向着更加完善，更加实用的方向改变，也是一个可以实际利用的思路。
2．师生信息素养提升
目前一些教师队伍尤其是年龄段较高的教师队伍，对于网络使用比较少，因而在疫情出现之后的线上教学过程中，出现了少部分的难以适应的现象，导致教学事故的发生；而对于教师的信息化培训程度不足，过分纠结于概念上，在实际应用中却很难将信息化平台的作用发挥的更好，使得教学效果不尽如人意。因此在教师的信息素养提升过程中，应更注重教学技巧，和平台利用率方面，利用教师的信息素养，带动学生的信息素养提升，师生之间共同进步。
结语：在疫情背景下，小学数学的教育教学方式，也转变为线上线下混合式学习的教育教学方式，而在使用过程中也清晰的暴露出部分教师的信息素养仍需提高，以及学习平台及教学资源的实用性差等问题。说明我国现今的教育信息化发展虽然已在世界前列，但仍需决策者，技术开发人员，以及广大的教育工作者的不断努力；而这次新冠疫情也给了我们以教育信息化的发展的重要启示。
参考文献：
[1]王晓宁. 一场大规模教育信息化社会实验的启示--教育系统在线抗疫的总结与展望[J]. 人民教育, 2020，34(7):13-15.
[2]王运武, 王宇茹, 李炎鑫, et al. 疫情防控期间提升在线教育质量的对策与建议[J]. 中国医学教育技术, 2020，32(2)：56-57.
[3]李政和. 浅谈我国教育管理信息化发展状况以及对策[J]. 散文百家, 2018，34(12)：45-46.
[4]蒋东兴, 袁芳, 吴砥,等. 我国教育云发展状况与对策建议[J]. 中国教育信息化, 2018, 100(011):16-20.