何应玲
北碚区静观镇中心校
【摘要】
目的：结合农村情况,实现幼小孩子卫生习惯的衔接,让孩子形成良好的卫生习惯。
一、发现卫生习惯内容上的共性与差异，强化共性的学前卫生习惯。幼儿与小学生在各方面的习惯要求都有极大的共通之处，了解并清楚幼儿园的常规卫生习惯要求，针对学前儿童良好习惯的既已初步形成的优势，入小学后各班主任及学科教师要进一步进行强化和巩固，以促进孩子卫生习惯的最终形成。对于小学生的更多的新的要求，再采取多种方式不断强化，更好地促进终身优良习惯的养成。
二、一年级班主任应向大班老师了解幼儿实际常规卫生习惯的具体养成情况。1、向教学过幼儿的大班老师了解幼儿卫生习惯养成的具体情况。2、将教学一年级的老师应在幼儿大班时每期进行1－2次的跟班见习，观察了解幼儿在幼儿园的卫生习惯具体表现。
【关键词】
农村 幼小衔接 卫生习惯 养成
前言：诺贝尔物理学奖获得者卡皮察曾经说过：他一生最重要的东西是在幼儿园学到的。他在幼儿园学到了：饭前洗手，东西要放整齐，不随便拿别人的东西，要坚持睡午觉……是的,好的卫生习惯需要从小养成，而良好的习惯将会影响到他们的终身。
幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期， 据调查常规的生活基本习惯在大班已经初步形成，这就有待在尔后的小学教育中得到巩固和强化。而到小学后，整个重心偏向于学科教学，一年级入学后，教师更多的是以学生的学习习惯的养成为重点，而对学生卫生习惯的关注相对就会显得要弱一些。今天想重点谈谈关于幼小衔接之卫生习惯养成教育。
一、发现卫生习惯内容上的共性与差异，强化共性的学前卫生习惯。
通过自己的工作经验及查阅资料，现通过一个列表对幼儿和小学在某些习惯的共性及差异作了一个简单的列表，如下：
生活卫生习惯对照表
.png)
从以上对比可以发现：幼儿与小学生在各方面的习惯要求都有极大的共通之处，如：幼儿和小学生如厕的卫生要求要做到安静有序，便后冲水，洗手；进餐都要做到排队有序，保持桌面清洁等。从上表可以看学前儿童的卫生习惯要求更细致、要求更具体。为此，了解并清楚幼儿园的常规卫生习惯要求，针对学前儿童良好习惯的既已初步形成的优势，入小学后各班主任及学科教师要进一步进行强化和巩固，以促进孩子卫生习惯的最终形成。对于小学生的更多的新的要求，再采取多种方式不断强化，更好地促进终身优良习惯的养成。
二、一年级班主任应向大班老师了解幼儿实际常规卫生习惯的具体养成情况。
1、教学过幼儿的大班老师了解幼儿卫生习惯养成的具体情况。
了解到幼儿园的常规卫生习惯的内容和要求之后，还应进一步了解各幼儿在实际的生活习惯养成的具体情况。孩子是一个个生动的个体，每一个孩子的性格各异，同样的要求不同的孩子所接受的水平不一，因此，与大班教师进行有效问题的交流也是很重要的。
2、将教学一年级的老师应在幼儿大班时每期进行1－2次的跟班见习，观察了解幼儿在幼儿园的卫生习惯具体表现。
好的卫生习惯将为孩子一生的健康奠基。让小学生形成良好的卫生习惯，不仅有利于保持校园良好的卫生，而且是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。农村幼小衔接教育之卫生习惯培养，任重而道远。
让我们一起努力！
参考文献
[1]季成叶.儿童少年卫生学（第五版）[M].北京:人民卫生出版社,2004:86-96.