杨航
云南省玉溪市元江县第一中学 653300
摘要：随着我国素质教育的改革和信息技术的不断发展，无论是学科的学科素质还是信息技术的教学都受到了重视。在学习中培养学生的主体素质对学生和教师都有或多或少的影响。信息技术是目前“最受欢迎”的产品之一，许多学校都将其列为必修课之一，因此培养信息技术课程的学科也非常重要。本文围绕这一中心，分析了培养该课程学科素养的重要措施。
关键词：高中信息技术；课程教学；核心素养
引言：
现在各行各业或多或少都有信息技术元素，比如教育中的多媒体教学，经济金融中的大数据核算，“互联网+”等等。因此，我国有关部门在进行教学改革时，更加重视信息技术教学的内容。高中阶段需要具备一定的信息技术基础知识。信息技术中的许多知识与英语和数学密切相关。为了发展高中信息技术课程，提升现代学生的信息技术能力，本文分析了如何培养高中信息技术学科素养。
1有关在高中信息技术课程中培养学科素养的重要性
1.1有利于增强学生对信息的关注意识
随着我国信息技术的飞速发展，理论知识总是走在时代的前列，但人们的意识并没有变化的最快。面对这一现象，我国相关教育部门也更加重视信息技术课程的教学。但是对于学生来说，信息课是“玩电脑”，说明学生的信息意识不够高。因此，通过形成高中信息课程的核心素养，学生可以快速形成良好的信息意识，提高信息技术能力。高中生是中国新一代的希望，可以提前一步掌握科技命脉。
1.2帮助学生树立正确的信息观念
当知识与道德品质结合，会打出怎样的“火花”？事实上，在高中信息技术课堂教学中培养主体核心素养，不仅促进了学生对信息技术的认识和个人信息技术能力，当然，最重要的是学生可以通过信息课堂教学学到更多的道德素质，进而提高和增强自己的核心价值观和信息观。只有树立了正确的信息观念，才能确保自身的持续发展。
1.3有利于培养学生的创新能力和责任感
信息技术的载体是计算机，因此数字化、技术化和先进性是信息技术的主要特征。既然未来需要新一代年轻人去创造，当代高中生就是主力军。目前，我国各阶段各科的课堂教学将增加多媒体、信息技术、“互联网+”等，这不仅是为了方便教师的教学，也是为了使学生更加关注自己的学习。在高中信息课堂中，学生更加关注信息，对信息技术的探索兴趣更强，进而创新相关内容，提升自身的创新能力；另一方面，在素质教育下，信息技术教会了学生什么是责任，提升了他们的个人责任感。
2有关高中信息技术课程素养培养的有效举措
2.1紧贴学科前沿，开发学科通识课程
近年来，以计算思维和学科创新为核心目标的学科研究小组，开发了《计算思维通识课程》《Python语言基础》《算法设计》《数据结构》《appinventor手机应用开发》《电脑制作》《机器人社团》等课程。
第一阶段是在校本课程体系中与国家基本课程相结合，开设校本必修课程《计算思维通识课程》，普及信息学科基础知识及前沿热点应用，提高学生的信息意识；第二阶段，根据学生的能力和兴趣分化，以选修课和社团的形式，开设应用能力提升课程，如《Python语言基础》，并在课程中发现和挖掘学生的兴趣和潜力。
2.2明确教学目标，促进正确信息观的形成
既然是素质教育，培养学科素质是最重要的，但学科素质不能随便培养。这个时候需要老师的指导。例如，在课堂上学习信息传播知识时，学生应该明确要发现什么和回答什么问题，并提出关于信息传播的问题，供学生思考或相互讨论，使学生在交流中培养学科素质和自我素质，在回答中增强信息意识，丰富信息知识。
2.3设计有趣的课堂教学和研究活动
虽然高中生也有十七八岁了，但是还处于旺盛的阶段，所以好奇心、竞争力、求知欲还处于最旺盛的阶段。因此，在课堂上提高他们的学习注意力是非常重要的。有趣的课堂环节设计可以有效增强学生对学习的好奇心和注意力，将素质教育融入有趣的课堂教学环节，让学生学习知识，提高信息技术能力，提高个人道德素质。
2.4引导学生进一步正确认识信息技术，加强学生信息思维的培养
在应试教育的背景下，信息技术并没有被视为高考的科目，因此教师和学生普遍缺乏对这一科目的重视。要实现培养学生信息技术核心素养的教育目标，教师首先必须正确认识学好信息技术的重要性，提高对这门课程的重视程度。事实上，信息技术不仅是一门学科，也是一种多功能的学习工具，可以为学生提供更多的学习资源。同时，还可以帮助学生突破学习中遇到的困难，进一步加深对知识的理解和掌握，增强核心素养。此外，除了指导学生正确理解信息技术课程外，还需要加强学生计算思维的培养，在这个过程中可以有效地与学生的现实生活相结合。
以《数据与信息》一章为例，教师在学习《数据与信息获取》的知识内容时，可以让学生使用问卷或实地观察的方式完成信息获取，通过实践探索，对学生信息意识和计算思维的培养有很大帮助。
2.5尊重学生主体性，加强学生素质化学习素养的培养
在当今的信息时代，信息技术已经广泛应用于社会的各个部门。通过在课堂教学中的合理应用，可以引导学生自主学习。作为一名高中信息技术教师，在实际的课堂教学过程中，有必要让学生占据主导地位，为学生提供更多的自主学习机会。首先安排一个学习任务，然后让学生利用网络自主收集、分析、整理信息资源。在这个过程中，不仅可以突出学生的主体性，还可以加深学生对知识内容的理解和掌握。
比如在学习《程序设计基础》这一章的知识内容时，经过向学生讲解后，学生可以操作自己的电脑完成编程，而教师在这个过程中要及时给予学生帮助和指导，这样在师生的配合下，学生可以更好地培养数字学习的核心素养。
结束语
综上所述，可以看出，随着社会经济、科学技术的快速发展，我们的社会逐渐进入了信息时代。在这个时代，人们被要求具有高水平的信息技术知识，并能够熟练操作。要实现这一理想目标，必须从学生入手，加强对学生的信息技术教学。然而，由于应试教育思想的长期影响，信息技术课程一直没有得到重视。作为新课程改革下的高中信息技术教师，有必要积极改变这一传统观念，加大对信息技术课程的重视，采用合理有效的教学方法，提高高中信息技术教学的整体质量和水平。
参考文献：
[1]李国峰.探讨高中信息技术教学中学生信息素养的培养[J].现代阅读(教育版),2013(10):142.
[2]杨云.优化计算机课堂教学,培养学生信息技术素养[J].信息与电脑(理论版),2012(06):182-183.