帅丹
株洲市荷塘区戴家岭小学
摘要：小学生是学习知识的黄金时期，也是培养各种能力的关键时期，小学生在学习阶段，不仅要学习基本的理论知识，还要培养学生的道德品质，而道德与法治是培养学生道德素养的重要途径，也是小学学习过程中重要的课程之一，在教学领域当中占据着重要的位置，素质教育要求学生要德智体美全面发展，在用理论知识丰富大脑的时候，也应该提高自身道德品质与法律意识，本文将围绕小学道德与法治课程资源的开发和利用为话题进行探讨。
关键词：小学课程；道德与法治；课程资源；开发和利用
道德与法治是小学生必须要学习的科目之一，旨在培养学生的道德品质，学生在学习的过程中，应该意识到道德与法治的学习意义，提高自身学习能力，帮助学生取得良好的学习成绩，老师在讲解课程的时候，要创新教学方式，丰富教学内容，善于利用课程资源进行教学实践活动，以此来提高学生的思想品质，学生在接受知识的时候，应该在理论基础之上进行实践，使得学生可以将知识运用到生活实际中，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使得学生可以得到全面发展，促进学生综合实力的提高，在学习的过程中，要发挥学生的主观能动性，使得学生可以学习到更多的知识。
1.道德与法治的含义
道德与法治都是比较抽象性的名词，想要学会利用课程资源，首先要理解什么叫做道德和法治，道德是学生的基本素养之一，通过道德知识的学习，让学生可以具备良好的思想品德，使得学生可以适应社会发展需求，提高学生的道德素质，帮助学生提高精神境界。法治是距离学生教育较远的知识范围，在学习法治的时候，基本上是学习浅层次的知识内容，让学生具备一定的法律意识，帮助学生树立法律观念，让学生可以将道德与法治结合起来。
2.道德与法治课程资源开发和利用具体措施
2.1教材是教学的根本?
教材对于老师来说具有重要的教学意义，是老师重要的参考书，在学生学习的过程中，需要利用教材进行学习，提高学生的学习能力，使得学生可以真正理解课程内容，道德与法治教材对于老师来说很熟悉，课程的基本框架也已经掌握的很清楚，因此，在讲解课程的过程中，大部分的老师都忽视了教材的重要作用，教材不仅仅反映了学习内容，还对学生具有一定的促进作用，学生要在课程中学习核心内容的，还要培养学生的核心素养和科学素养，让学生将理论和实际结合在一起，老师在讲解课程的时候，也应该依赖于教材进行讲解，兼顾学生和学科之间的关系，要精心备课，设计课程环节，在实际教学中能够及时进行学习和教育，利用职业技能将书本上的知识进行拓展，帮助学生打开思维，让学生可以得到不断进步。
例如，老师在讲解感受生活中的法律这一门课程的时候，由于学生的法律意识较为欠缺，学生在学习课程的时候，需要借助教材进行理解和记忆，老师可以将理论知识和生活实际结合在一起，让学生走出教室，在实际生活中感受法律知识，提高学生的学习能力，为学生做出良好的榜样作用，与此同时，还应该在讲解课程的时候，设置一些问题环节，让学生可以积极思考，为学生的全面发展奠定基础，学生在回答问题的时候，可以不按照课本的内容进行解答，要将道德与法治知识融合起来，让学生在生活中可以遵守法律，将学生置身于现实情境中，提高学生的综合实践能力。
2.2有效开展案例教学?
案例教学是道德与法治课程重要的教学方式之一，由于道德与法治相对来说比较抽象，学生在学习方面存在很大的难度，老师在讲解课程的时候，可以利用案例的教学方式，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣，让学生可以有身历其境的感觉。以往在讲解课程的时候，老师基本上会采用较为单一的教学方式，久而久之，学生会失去学习的兴趣。于是，老师可以利用案例的教学方式，帮助学生巩固知识，让学生可以学习到更多的内容，还可以让学生之间组成讨论小组，学生之间互相沟通和讨论，营造活跃的课堂气氛，让学生欣然接受理论知识，帮助学生改掉坏习惯。
例如，老师在讲解公民意味着什么这一门课程的时候，可以利用案例的教学方式，借助多媒体教学方式，将案例用视频的形式进行播放，刺激学生的感官，使得学生可以将知识牢记心中，案例教学是最普遍的方式之一，可以引发学生的学习兴趣，让学生能够将道德与法治结合起来，加深学生的学习印象，提高学生的理解能力，促进学生道德品质的提高。
2.3组织多种学习活动
教育的目的是让学生将理论知识运用到生活实际中，对学生的教育不应该仅仅局限于课堂上，还需要将知识进行运用，老师可以组织多种学习活动，让学生可以积极参与到活动中。
例如，老师在讲解人民代表为人民这一门课程的时候，可以组织多种学习活动，加深学生的学习印象，提高学生的理解能力，为学生的道德素质的提高奠定基础，提高学生的参与感和体验感，帮助学生学习和理解，让学生可以将知识点掌握和灵活运用。
结束语：
总而言之，老师在讲解道德与法治课程的时候，需要合理利用课程资源，提高学生的学习能力，促进学生全面发展，组织各种课外实践活动，提高学生的综合实践能力，利用案例教学的方式，实现教学的高效性和有效性，在尊重教材的基础上进行创新，使得学生全面发展。
参考文献：
[1]吴明月.小学道德与法治课程资源开发与利用初探[J].读写算,2020(36):145-146.?
[2]赵凤英.基于小学“道德与法治”课程法治教育资源开发的思考[J].科教导刊(下旬),2020(15):160-161.
课题名称: 基于核心素养的小学道德与法治区域性学科建设实践研究 课题批准号:XJK18CJC099