秦国正
河南省卢氏县狮子坪乡初级中学
【摘要】：当前学校实践的发展应当着眼于青年教师的专业拓展，文章以下将针对校本教研促进青年教师专业的成长进行分析，主要通过制定规划、聚焦课堂以及结对同行这三个方面进行分析，针对性的制定出基于校本教研的青年教师的培养策略，希望通过校本教研培养优质的青年教师，给学校注入一股新鲜的血液。
【关键词】：校本教研；青年教师；专业发展；有效措施
一、当前学校青年教师队伍的基本情况
对当前学校内青年教师团队进行分析可以得出青年教师有以下几个特点：首先，青年教师普遍文化素养较高，但是却极其缺乏实践经验，这些青年教师大多数都是从重点大学毕业的，甚至很多青年教师是“985”以及“211”这些重点打野毕业的，所以青年教师的基础知识异常扎实，且普遍文化素养较高，大多数青年教师都是刚毕业不久的大学生。这些青年教师虽然文化素养较高，但是却缺乏教学经验，也未能形成一定的教学能力，也因此在教学上存在一定的缺陷。其次，青年教师普遍目标意识明确，但是却缺少情动措施。青年教师在开展工作的过程中，往往会对工作有明确的目标定位，并且对自身的成长发展规划有明确的认知，也因此青年教师需要学校能对他们的职业规划进行指导。在实际开展实际行动的过程中，很多青年教师拥有吃苦耐劳的品质，但是却不想投入过多的精力来促进自身专业的发展，所以对于教学研究缺乏一定的耐心，往往都是应付差事。最后，青年教师的创新能力，但是却缺乏合作精神。青年教师的优势是专注于独创，并且不断追求创新，但是有一部分青年教师却缺乏群体意识、团队合作意识，很少会主动和他人合作攻关，并积极开展资源共享活动。青年教师喜欢单打独斗，常常会选择自己单独备课，或者直接照搬本人现成的教学资料使用，缺少了集体备课的经验，学校应当设立学科组，并配备相应的专家针对备课进行指导。
二、基于校本教研的青年教师专业发展实践
（一）制定明确的规划和目标
我国语文特级教师魏书生曾在《给青年教师的20条建议》当中说道，青年教师应当给自己制定明确的规划和目标，这样可以极大程度上激发出青年教师自身的潜能。所以学校应当将青年教师的规划工作提上日程，需要作为校本教研的基础工作来开展，学校需要在开展的过程中注重对青年教师成长规划进行指导。学校可以要求青年教师制定周期性的成长规划，每一个周期为三年，并且需要将周期性的成长规划填入到规划书当中【1】。学校需要对青年教师的规划进行分类，并以此来形成科学的职业生涯规划，并对青年教师进行分层培养。除此之外，学校可以对职初教师进行规划，并针对性的制定《职初教师实施方案》，并按照方案当中所制定的规划，对学校的职初教师进行培养，并且青年教师需要根据自身的状况，制定出一份《教师生涯规划书》，这样可以帮助职初教师对身份有进一步的认知，帮助教师注重自身专业的发展，以及重视自身的职业发展道路。
青年教师的规划离不开学校的帮助和指导，学校应当采取多种途径来帮助并指导青年教师。学校可以针对青年教师，召开青年教师专业发展论坛，帮助青年教师对自身的职业进行全面的、正确的、整体的思考，在论坛上他们可以畅所欲言表达自己的观点，也可以说出自身专业所存在的问题，青年教师可以通过语太气人交流以及自我反思当中，进一步明确自身的职业规划。学校可以让青年教师在完成自身工作之外，尽可能的发挥自身的特长，去尝试承担一些其他的任务，尽可能的发挥出自身的优势，帮助自身专业的健康发展。
（二）让青年教师聚焦于课堂
青年教师自身的专业技能以及教学知识往往都会在课堂当中得到体现，学校在研究校本教研背景下青年教师的专业发展中，应当需要以课堂为载体进一步展开研究。第一，可以以科研组为单位，科研组的开展主要是为了帮助更多的青年教师解决教学上存在的问题，在开展科研的过程中，可以不断的完善并改进青年教师的教学行为，从而达到了优化教学课堂的效果。第二，以金牌教师、专家指导开展教研，专家对青年教师进行指导，可以帮助青年教师进一步的反思自身的问题，从而让青年教师获得更稳定的发展。
学校可以组织专家进入到青年教师课堂当中，在青年教师实际授课当中找到问题，并帮助这些青年教师尽快解决问题。专家可以采用评价量表的方式，对青年教师的教学情况进行量化，更加全面的找出青年教师所可能存在的问题，这也切实提升了青年教师的课堂授课能力。第三，青年教师应当结对同行【2】。青年教师专业的发展离不开同行的帮助和指导，青年教师可以从不同的教师身上学到东西。青年教师应当对不同教师的经验进行深入的思考，可以帮助青年教师进一步认知到在工作中，取得一定的结果有一些关键的因素。结队同行是非常好的一个方式，对青年教师起到了十分重要的作用。
三、校本教研的突破和展望
青年教师是学校未来发展的中坚力量，更是教育可持续发展的生力军。学校应当积极通过校本教研来帮助促进青年教师的专业发展，并且在开展相关工作的过程中，应当明确发展思路，并配套实施相应的措施，保障最终的实施效果。当前教育教学的发展进入到迅猛发展的时期，学校应当积极建设高质量教师队伍，主要从以下几个方面进行突破：
（一）增加青年教师专业发展内容
在开展青年教师专业发展工作的过程中，很多学校往往过于注重对青年教师教学课堂的培养，对于青年教师其他方面的培训却未能引起足够的重视，着不利于青年教师未来的全面发展。促进青年教师专业水平的提升和发展，不仅需要注重对青年教师教学课堂的培养，还需要注重师德修养、教学研究等多方面的培训，并且需要科学且合理的均衡各个方面的培训时间【3】。
（二）开展资源共享的校本教研策略
当前很多学校存在着学科发展不均衡的问题，也正是这个问题直接影响到了许多青年教师专业的发展【4】。基于此，学校应当积极开展资源共享的校本教研策略，这可以有效促进青年教师资源上的共享，对于青年教师专业上的发展具有着十分重要的作用，也进一步保障了其专业发展的质量。
（三）建立青年教师专业发展的档案
很多学校的青年教师都有专业发展规划，但是却未能针对此建立相应的专业发展档案袋。学校应当尽快建立专业发展档案袋，对青年教师的专业发展规划进行保留，并对青年教师专业发展的过程进行记录和保留，保证青年教师的专业发展和专业发展规划有密切的联系【5】。专业档案袋的建立可以督促青年教师对专业进行反思，了解自身实际行动和规划之间存在的差距，并且可以帮助学校更加清楚的了解到青年教师专业发展的实际状况，实时的记录青年教师的成长。
结束语：
青年教师是学校开展教学的中坚力量，更是学校教师队伍的主要力量，学校未来的发展需要青年教师进行引导和建设。基于此，学校应当注重如何帮助青年教师快速提升和发展，这也是当前需要研究的重要课题。很多专家都认为，学校注重青年教师专业发展工作是一件十分必要的事情，文章以下将，以校本教研为背景，积极探索青年教师专业发展的途径，希望可以促进学校未来的健康发展。
参考文献：
【1】周如建. 基于校本教研的青年教师专业发展研究——以浙江省绍兴市直属学校为例[J]. 中小学校长, 2016(12):7-11.
【2】冯丽芬. 基于校本教研的小学数学青年教师培养策略研究. (Doctoral dissertation, 四川师范大学).
【3】杨莉丽. 基于校本教研的初中青年教师专业发展的价值及策略研究——以常州市新北区实验中学为例[J]. 好家长, 2019(65).
【4】钟声辉, ZHONGSheng-hui. 经济欠发达地区高中青年教师专业发展的重要途径——基于校本教研和校本培训的思考[J]. 嘉应学院学报, 2014, 32(6):95-100.
【5】郭霞. 基于校本教研的小学数学青年教师培养策略研究分析[C]// 2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编. 2017.