吴耀隆
湖南省永州市双牌县第一中学 湖南 永州 425200
摘要： 中学教育是教育工程的基础,中学教育的对象是一群生理和心理都尚未成熟的孩子，可塑性强，既有活力也易叛逆，这就要求从事中学教育的教师具有良好的职业素养， 因此，培育中学教师良好的职业素养就显得十分重要和迫切。文章对中学教师职业素养的内涵作了较全面的概述，对中学教师职业态度的现状进行了分析，并对中学教师的职业素养的培育路径进行了较深入地探求。
关键词: 中学教师;职业素养;培育途径
众所周知，教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的天职。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教更重于言教。中学教育的对象是一群生理和心理都尚未成熟的孩子，在信息技术高速发展的今天，当代中学生的心理更具有多面性。这就要求从事中学教育的教师必须具有良好的职业素养和综合素质。因此，培育和提升教师的职业素养就显得格外重要。
一、中学教师职业素养的内涵
素养，是指一个人的修养。从广义上讲，它包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面，还包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等多个方面。 职业素养是指职业内在的规范和要求，是在执业过程中表现出来的综合品质，是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现。其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性和职业情感等方面。
中学教师的职业素养主要包括以下五个方面：
1、教育思想素养
教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的特点。现代教育思想包括科教兴国思想、素质教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想和全民教育思想等。良好的教育思想素养是教师职业素养的核心内容。中学教师应具有的教育思想有：①中学教师要有基础教育的价值观。人们常说:“万丈高楼平地起”，说的就是基础的重要性。中学教师要有从事基础教育的崇高感和使命感；②要有多元化的人才观；③要有学生观。一是要心中时刻装着学生，把我们的教育对象都看成是自己的孩子或亲人；二是要对学生充满信心，多鼓励、鞭策；④要有学校教育活动观。知晓学校的一切教育活动都是围绕造就人才的道理，所以，都要积极组织、配合和参与；⑤要有新型教师观。教师既是学生学习的组织者、参与者、合作者、研究者，又是课程的开发建设者，而不再是静态知识的占有者。
2、职业道德素养
职业道德素养是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则，它是教师道德结构中的主体部分，他在调节教师全部道德品质中起着重要作用。
中国古代有“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”的美德。在当今时代，中学教师更应具有以为人民服务为核心的集体主义精神，要学会关心集体、关心他人、关心弱者。既要有社会公德，又要有家庭美德。
3、知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识、促进学生个性的全面发展。因此，具有渊博的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。俗话说，“教师要想交给学生一碗水，自己必须要有一桶水”。教师除了在自己的专业知识方面有深度，还要在人文社会等知识方面有广度。这样，才能在学生心目中树立起“博学多才，无所不能”的良师形象，才能得到学生的钦佩和爱戴。
4、能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作必不可少的。教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。中学教师应具备的能力素养主要包括：①对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；②驾驭教材和组织教学的能力；③精湛的语言表达能力；④运用现代教育技术手段的能力；⑤较强的组织管理能力；⑥较高的教育机智；
5、身心素养。教师的劳动是一种繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动。所以，教师必须要有良好的身心素质做保证。
身心素质包括身体素质和心理素质。身体素质是指健康程度、体质强弱、寿命长短、营养状况、抗病力等。身体是智力的载体。身体素质的强弱直接影响着其他素质的形成和发挥。
心理素质是指本来的、固有的思想、感情等内心活动。教师心理素质是教师在专业发展过程中，在心理过程和个性心理特征两方面所表现出来的本质特征。如认知、情感、意志、兴趣、能力、性格等。健康良好的身体素质是教师职业素养的基础，其在教师职业生活中起着十分重要的作用。他可以使教师在工作生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。
二、中学教师职业素养欠缺的主要表现
（一）教育思想不端正，基本价值观念缺乏，育人意识淡薄。
由于受“新”观念的冲击，少数教师开始质疑自身的价值观念，放弃自己一直坚守的现代教育思想理念，不再恪守师德阵地，忘了初心，丧失了理想追求，功利思想膨胀，凡事都用金钱来对自身的社会价值进行衡量。例如，有的教师在正常的教学工作中，不认真履职，教案不写或不认真准备，只为应付上面检查而敷衍了事，上课照本宣科，作业批改请优生“代劳”。却热衷于课后的各种有偿补课。接受家长的送礼或宴请，有的甚至索礼，按家长送礼的轻重有区别地对待学生，极大地损坏了教师的形象。
很多教师仅重视传授知识技能，而不重视对学生的思想政治教育，不注重对学生进行道德素养的培养。极易对学生的世界观、人生观的形成产生不良影响。
（二）不注重知识更新，自满自足，不思进取，身心素质较差。
有些教师自恃从教多年，能适应当前的教学需要，加上年岁渐长，惰性增强，对新技术、新知识、新方法缺乏兴趣，安于现状。
有“做一天和尚撞一天钟”的懒惰思想。这对教育工作是十分不利的。
少数教师心态消极，自控能力差，不能容忍学生的过错，随意体罚、训斥学生，有的甚至殴打学生。处理学生之间的事也是采取简单粗暴的方法。甚至在社会生活中，也恶习满满，口无遮拦、吃喝嫖赌、打架斗殴，丝毫不顾及“教师”形象。
还有的教师衣冠不整，不修边幅，没有为人师表的意识，这也是培养学生良好行为习惯的大忌。
三、培育和提升中学教师职业素养的路径
教师职业素养的培育和提升是一个不断地学习、实践、反思、循环、提升的过程。其途径主要包括外在环境和内在动力两方面。
（一）外在环境
1、各级教育行政主管部门在制定教育方针和政策时，要重视中学教师职业素养的培育和提升，严把教师准入关，对在职教师要采取强有力的措施进行教育思想、职业道德、业务进修、能力培训等方面工作的训练，严格落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，进一步制订加强教师队伍建设的政策法规。
2、学校要根据上级教育主管部门的要求，结合学校实际，制订一系列切实可行的制度规章，开展一些有益活动，以促进教师良好职业素养的形成。
（1）大力开展师德宣讲和各种培训活动。
学校要充分利用现有宣传渠道，包括微信公众平台和宣传栏等渠道宣传师德，并定期组织宣讲活动，以强化教师的师德意识。
加大对教师的培训力度，丰富他们的专业知识和技能，让他们掌握更多的教书育人新方法、新技巧、新技术，树立正确的价值观，为塑造良好的教师形象打下良好的基础。例如，可在学校开展“最美教师”评选活动，鼓励学生参与，接受社会监督，以确保活动的客观公正性。
（2）要建立健全考评和工作制度。
学校要同自身的具体情况相结合，以教师职业素养的提升为宗旨，建立健全各种考评和工作制度，明确要求教师应如何为人师表，如何教书育人，并对教学效果、班级管理、行为表现等进行量化考核。这样，更有利于教师自觉地规范自身行为，强化自身的责任意识，主动加强学习，提升各方面能力，并积极地投身于教育工作中去。
（二）内在驱动力
“热爱是最好的老师”，只有热爱本职工作，才能干好工作。作为一名中学教师，也只有热爱教育事业、热爱学生，才能有“广采博纳，厚积薄发，勤学善思，谦虚博爱”的动力和行动。既然选择了从教，我们就应该努力去做一名“优秀教师”。做一名深受学生尊重和爱戴、人民满意的“良师”。为此，我们一定要做好以下几方面的工作:
1、增强责任意识，敢于担当。
学生在评价教师时，一般都以“负不负责任”为标准。家长也是更放心把孩子托付给负责人的教师。所以，我们一定要有责任感，把更多的关爱放在学生身上。“要关心他们的学习，关心他们的生活，多与他们互动。学会欣赏和赞美学生，相信每个学生都是天才。在处理问题时，要敢于担责，这样才能收到学生的尊重和爱戴”！这正是对师德的一个简明扼要的概括 [1]。
2、要以身作则，率先垂范，尊重理、解学生。
俗话说：“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”。教师是旗帜，学生如影随形地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标志往前行。教育的主体是学生，教师只有在学生心中树立美好的典范形象，才能使自己的思想渗透、感染学生，才能把知识顺利地传授给学生。正所谓“学高为师，身正为范”，“师爱为魂”。
平时我们要多设置一些与学生交流的平台，及时了解学生遇到的难题和烦恼，要学会尊重学生，理解学生的难处，并及时地给予帮助。同时，我们还要遵守社会公德和职业道德，努力做一个榜样之师，偶像之师。
3、不断完善自己的知识结构，提升个人魅力，做一个智慧之师。
人们常说：授人以鱼不如授人以渔。怎样才能授人以渔呢？首先，要有渊博的知识。只有具备了渊博的知识，上课时才能纵古论今，信手拈来，旁征博引，妙趣横生；其次，要有良好的教育教学方法。如果没有好的教学方法，就会像“壶里煮饺子，有货倒不出”。【2】
所以，渊博的知识和较好的教学方法都是教师的硬功底。为此，就要求教师不断地“充电”，练出过硬的功底，才能面对灵活多变的学生，才能做到得心应手，应对自如，才能有魅力去吸引学生。
四、结语
中学教育是国家教育工程的基础。要想保障基础教育的整体水平和质量，就应该加强中学教师师资队伍的建设，重视中学教师的职业素养的培育和提升工作。只有提升了教师的职业素养，才能够确保素质教育的开展，才能够为学生创造良好的学习环境，也只有这样才能够在潜移默化中让学生树立起正确的人生观、世界观和价值观，取得良好的教育效果。
参考文献：
［1］李 军 杜鹃夜半犹滴啼血，三尺讲台映初心 【J】教 师 2020（01）:14-15
［2］姚晓萍 中学教师师德建设路径探究 【J】西部素质教育 2017（18）:130-131
作者简介: 吴耀隆，出生于1970年1月，男，湖南永州双牌人，现供职于湖南省双牌县第一中学，政教处主任，中学一级教师，本科学历。从事中小学教育教学31年，担任班主任多年，一直从事中小学生养成教育的实践和研究，在教育实践中积累了丰富的经验。